高中数学课堂有效提问行为诊断研究
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【摘要】随着新课改的不断深化，当前的教学提倡以学生为本。素质教育已经深入到了各个学科的教学中。为此我们需要不断地改革我们的课堂教学模式，通过有效的教学提高高中教学质量。数学教学中的提问教学已经成为了一种非常受欢迎的教学模式，有效的提问能够激发学生学习的兴趣，促进教师与学生之间的交流，通过提问能够更好地活跃学生的思维，实现我们的教学目标。接下来我们将针对高中数学教学中有效提问的具体实施策略展开探究。
【关键词】高中数学;课堂提问;数学教学
新课改中提倡要树立学生学习的积极性，能够让学生充分参与到数学学习中，在合作和探究中获得数学知识，提高数学能力。通过课堂提问能够有效的启发学生的思维，帮助学生解决实际问题。教师和学生在教学中一同设置问题、解决问题，更好的活跃了课堂的气氛，建立起师生之间良好的关系。因此课堂提问成为了打造高效数学课堂的重要性。通过提问我们不仅仅能够激发学生学习的欲望，同时还能够在学生回答问题中语言的表达能力得到锻炼。下面我们将从有效提问的原则出发，浅析如何更好地实施课堂提问。
一、课堂有效提问的基本原则
（一）课堂提问目的性要明确
教师之所以要在数学课堂中进行提问，主要是希望能够拓展学生的思维，获得最终的教学目标。提问成为了连接教材、学生和教师之间的纽带，因此，让学生能够学到数学知识并且掌握数学方法是我们进行提问的目的。教师要求在进行课堂提问时要有明确的目标，要能够针对一堂课知识的重难点展开提问，让学生知道提问的意义是什么。
（二）教师要掌握提问的深度和广度
教师在课堂中进行提问并不是一种随意的行为，要把握住问题的广度和深度。这样才能够真正引起学生的注意和共鸣，让学生能够积极地进行思考和学习。因此如果教师的提问没有足够的深度就难以调动学生的积极性，同时如果包含的信息量超过了学生的认知范围，也会造成负面的影响，打击学生学习的自信心。
（三）课堂提问要有逻辑性和梯度
教师在进行课堂提问时，一定要充分考虑到问题的梯度，坚持由浅到深的原则，保证出示的题目具备严密的逻辑性。教学本身就是一个循序渐进的过程，因此教师需要站在一个足够的角度从整体上去把握教材内容，然后从学生的认知水平出发设置问题，另外因为学生存在着差异性，所以我们设计的问题要能够适用不用层次的学生。
二、高中数学课堂问题教学的策略探究
（一）创设恰当的问题情境展开有效提问
在课堂提问的教学模式下，教师需要有目的的进行各种问题情境的创设，通过这些问题来让学生进行探究和求解。好的问题情境能够让学生的思维处于一种兴奋地状态下，促使学生主动地去思考和探索问题。那么我们的数学教学应该将问题作为课堂的载体。例如：在学习人教A版“集合”知识时，会涉及到集合的运算，这时候教师可以给学生创设一个情境。随着科技的进步，计算机已经得到了普及，那么世界上最大的软件公司是哪家呢？目前我们在工作中普遍应用Word和Excel两种软件。教师先让学生观察软件中的各个功能项，然后让学生思考把这些功能放在一起会组成什么样的集合，再思考各个集合之间的关系。通过这种将数学知识和现实生活进行结合的方式创设问题，能够激发学生的兴趣，同时帮助学生更好地将学到的数学知识进行内化。
（二）多种提问方式相互融合
在进行数学课堂教学时，我们应该采取灵活的提问方式，尽量丰富我们的课堂提问，这样才能够更好地培养学生的思维能力，提高课堂的教学效率。比如：我们可以通过设置悬念的方式来进行提问，也可以一层层设置问题让学生通过一个个问题的解答得出答案，或者是在教学过程中突然式的发问激发学生的思维。那么在教学中我们需要根据教材的内容来选择恰当的提问方式，这样才能够起到好的教学效果。例如在教学中我们可以采取类比提问的形式，让学生通过不同的角度，在不同的情形下對集合运算进行变换，来扩展学生的思路，将知识进行巩固。
（三）开放和封闭提问相结合
新课标中提出，我们要尊重学生的个性发展，鼓励学生能够从多角度思考问题，表达自己的想法。那么我们在数学课堂中通过开放式的提问能够更好地扩大学生的思维空间，在分析、观察和猜测的过程中获得知识。还是以集合问题为例，教师可以将AfiB和AUB进行比较和区分，然后引导学生观察n和u分别像什么，学生有的说是城门，有的说是站立的双脚，通过这些形象的比喻引出两种关系的区别。这种开放性的提问放飞了学生的思维，让他们变得更加活跃，将我们的数学课堂推向了高潮，也能够更好地实现我们的教学目标。
三、结束语
总之，在高中数学课堂中，提问教学模式是非常受用的。它能够打破沉寂的课堂氛围，调动学生的积极性，让学生自主地进行探究和思考，在整个教学过程中对学生的综合能力进行了很好的培养，促进了我们高中数学教学质量的提升。
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