浅谈如何构建初中历史高效课堂

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　　【摘要】为符合新课改的要求，教师应摒弃传统的教学观念，为学生打造一个高效率的历史课堂教学。高效课堂是指教师在有限的课堂时间内获得最大的教学效率，这也是每一位教师在教学过程中都追求的事情。基于此，教师在课堂教学中，应选择适当的教学方法，打破课堂时间和教材篇幅的限制，从而达到预期教学效率与质量相统一的目标。本文立足于浅谈如何构建初中历史高效课堂为探究的对象，希望籍此为初中历史教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
　　【关键词】高效课堂;初中历史;构建
　　在初中历史课堂教学过程中，如何构建高效率的课堂教学，是每一名初中历史教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从采用多媒体创设教学情境，构建初中历史高效课堂：创设角色扮演情境，构建初中历史高效课堂;采用小组合作学习教学法，构建初中历史高效课堂这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。
　　一、创设有效地历史课堂教学情境
　　有效的课堂教学情境不仅能带动学生积极主动的参与到教学活动中，还能使学生对历史学科的学习产生浓厚的热情。回顾以往历史教学方法，历史教师通常就是向学生抛出一些问题，之后让学生进行回答，这样的教学方法，致使师生与生生之间缺乏交流沟通的机会，致使学生在历史课堂活动中处于被动的一个状况。基于以上的情况，历史教师在实际课堂教学活动过程中，应摒弃传统的教学方法，着重培养学生历史学习的质疑能力和思考能力，从而提高初中历史课堂高效课堂的构建。就上述所说，教师在教学中可以为学生创设发现问题和提出问题的课堂情境，以此让学生在情境中探讨交流，并能自主的解决教师提出的问题。
　　1.采用多媒体创设教学情境。构建初中历史高效课堂
　　伴随着现代信息技术的不断发展，教师在教学过程中，可以将多媒体技术巧妙地应用到历史课堂教学活动中，多媒体技术有着直观形象的优势，不仅可以激发学生们的感官，还能调动他们历史课堂教学活动的参与性。例如：在教学《匈奴的兴起及与汉朝的和战》一课时，我借助多媒体技术向学生们呈现出我备课时准备的课件，并向学生们提出一些问题，让他们一边观看课件一边思考，课件的播放把所有学生的注意力都吸引了过去。很快，课件就播放完毕了，学生们七嘴八舌地说着。这样的教学设计，不仅可以激发学生们学习历史的兴趣，还能构建高效的课堂教学。
　　2.创设角色扮演情境，构建初中历史高效课堂
　　初中阶段的学生大多都喜欢表现自己。基于此，教师可以抓住学生们的这一心理特征，在历史教学过程中，可以巧妙地将角色扮演与课本知识相结合，以此满足学生们的表现欲望，并让他们在表演中体验历史学科的魅力。例如：在教授《原始的农耕生活》一课时，为了使学生们了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，并使学生们了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。于是，上课之初，我借助PPT软件向学生们展现了一些原始人农耕生活的一些图片，并抽取了几名学生让他们上台来表演原始人农耕的一些内心活动进行模仿，学生们在表演的情境中对历史学习产生了更强烈的求知兴趣。这样的教学设计，不仅提高了学生历史学习的热情，还有效地培养了他们的创新能力，从而构建高效的历史课堂教学活动。
　　二、采用小組合作学习教学法。构建初中历史高效课堂
　　小组合作教学法是新课程改革倡导的重要教学方法之一.这种方法是指教师通过在教学中将学生分为几个小组.制定小组目标，设置激励机制，充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流探讨，来体验完成任务的乐趣，是调动学生学习的积极性.培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之一。例如：我在教学《鸦片战争》时，我就采用了小组合作教学法。上课之初，我将学生们按照学习能力、性格、性别、课堂表现等等方面分成了几个不同的学习小组，接着，向学生们提出了几个问题，如：（1）“鸦片战争前的中国和英国政治、经济、军事、外交都是什么样子？”（2）“鸦片战争的过程？”（3）“鸦片战争的结果？”随着我的讲解，学生们迅速在自己的组内开始探讨起来，由于学生之间的问题不同.可以互相纠正和启发对方。很快，他们就完成了我不值得任务.我随机抽取了几名学生回答以上问题。紧接着，我便带领学生进入了后续的教学中。这样的教学方式，学生们不仅发言的机会多了.还对问题的讨论更加完整了.进而构建小学语文的高效课堂。
　　结语
　　总而言之.初中历史教师要想构建高效的历史课堂教学活动.就需要通过各种有效地途径激发学生们历史学习的兴趣，并充分发挥学生在课堂上的主体地位，惟有如此，才能为我国培养更多优秀的人才.从而进一步构建高效的初中历史课堂。
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