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初中语文教学的课堂组织策略研究

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  【摘要】在传统教学模式下,教师处于课堂主导地位,这不利于学生的语文学习,因此,教师需要转变教学思路和方法,构建高效课堂,开展各种课堂组织活动,充分利用课堂教学,引导学生学习语文,对语文充满学习兴趣,以下进行了重点概述。
  【关键词】初中语文;语文教学;课堂组织
  语文教师要以构建语文高效课堂为目标,立足素质教育本体,创造性地组织教学活动,解决教学问题,不断创新教学管理,以实现语文教学效果的显著提升,这对教师自身的发展、高效课堂的构建意义重大。
  一、初中语文教学的课堂组织策略
  (一)教师要更新教学理念
  教师要转变以前的教学方法,在课上采取多样化的教学活动,活跃课堂气氛,打破沉默的课堂,利用教学活动激发学生的积极性,让学生通过思考提高语文学习效率,如:在课堂上教师可以采取提问策略,问题设计有趣的同时,吸引学生的注意力,让学生通过问题思考文中的情感等,在《紫藤萝瀑布》中,教师可以提出问题:这篇课文题目是紫藤萝瀑布,文章写的是瀑布吗?为什么以此为题?通过这个问题,让学生在课文阅读中寻找答案,提问是一种好的教学方式,引导学生不断思考,对提升学生的思维能力具有重要作用。教师也要认识到语文教学的作用,转变教学理念,给学生思考的时间,根据初中学生特点,选择合适的教学策略,鼓励学生多思考问题。教师在教学中可以借助多媒体,为学生展示生机盎然的紫藤萝瀑布,让学生通过多媒体更好地学习。
  (二)有效备课
  教师要建设高效课堂,需要做好准备工作,只有做好充分的准备才更利于在课堂上采取多样化的策略。教师要根据语文教材中的内容,提前设计和准备教学课件,同时按照语文学习的顺序,在课件中进行更好的设计,可以提出一些问题,让学生在探究问题的过程中对语文教材有更深入的理解,便于学生更好地解决问题、思考问题。教师在课件设计中也要铱据教材大纲,针对教材中的重点、难点等做出有针对性的设计,引发学生思考,学生在思考问题的过程中更利于其语文学习,教师也要合理规划教学流程,对每一小知识点等进行讲解,最终将其串联起来形成一个完整的知识结构。教师也要运用创造性的教学方法,引导学生思考和学习。
  (三)积极开展合作探究式教学
  合作探究式教学是一种较好的教学方式,在语文教学中,教师要带领学生一起分析语文文章内容,感悟其中的思想情感,并带领学生分析课文结构,学习其中的语文文学手法。语文学习对提升学生的文学素养也有帮助,因此,教师可以采取一些方法引导学生思考,在语文教学中,教师可以让学生通过小组合作的学习方式,更好地分析问题和研究问题,让学生更好地寻找答案。教师也要结合学生的学习特点,给学生自主学习的机会,让学生通过阅读课文,并分析文章结构特点等,最终体会其中所表达的情感,这是一种好的学习方式,给学生自己阅读的机会,让学生通过略读对文章内容有大致了解。教师也要結合文章内容提出一些问题,让学生通过小组讨论互相交流意见和看法,并对问题进行分析,在这一过程中,小组讨论可以使学生交流意见和看法,更利于学生开拓思维,因为对语文问题的分析有很多不同的看法和答案,这与思考者所站的角度不同,经过相互交流会产生不同的答案,有利于学生的语文学习。
  (四)发挥学生的主体作用
  教师在教学中要放手让学生去做,为学生提供实践的机会,如教师可以让学生自己多动手实践,让学生对文章内容进行演讲和练习,这对于学生来说,更利于激发学生的潜能,教师将讲解的机会传递给学生,让学生更好地演讲,让学生通过锻炼提升学生的语文能力,同时也锻炼学生的思维,教师要结合教材内容给学生自我展示的机会,让学生更好地寻找解决问题的思路和答案,教师也要给予学生自我锻炼的机会,不断提升学生的能力。
  (五)认真反思教学活动
  教师要与学生交流,更好地改善教学内容,教师也要不断反恩和总结在教学中需要改进的问题,以为学生创造更有活力的课堂,为学生提供良好的教学环境和气氛,使学生在语文学习中提升学习的兴趣,教师不断反思,更利于其教学活动的调整和改变,更利于为学生提供积极的学习环境,促使学生更好地学习语文。教师在每节课后都要进行反思,记录教学中需要改进的地方,为下次课提供充分的准备,教师也要积极采纳学生的建议,对课程教学中的一些内容等进行修改,让学生在语文学习中积极地学习,按照教师的教学活动等积极完成课上任务,并不断思考和实践。
  二、总结
  教师要为学生提供积极的教学活动,同时,要为课堂教学活动做好准备活动,为学生准备良好的实践活动,让学生在语文实践活动中增强对文章内容的理解。教师在课堂上也要采取各种多样化的教学策略,积极引导学生学习。教师要建设优质课堂,需要做出积极的组织策略,如:在教学中借助多媒体,使学生加强对文章内容的理解,当在讲解古诗词、文言文等知识点时,更要积极使用多媒体,通过视觉、听觉的刺激,让学生对古诗词等有更深刻的理解,结合语文教材内容选择不同的教学策略。
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