读写结合，构建小学语文高效课堂
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【摘要】小学语文学习过程中，阅读和写作无疑占据重要地位。阅读积累到一定程度，写作水平自然会提高，而写作水平提高后，对阅读又有莫大的影响。因此，如何提高小学生的阅读与写作，并将二者融合，已成为小学语文教育的目标。同时，新课改也注重构建小学语文高效课堂，将阅读和写作相结合，无疑能够实现高效课堂的构建。教师要在课堂上运用丰富的经验，把握正确的方法，让学生逐渐发现读写结合的益处，并且将之运用到实际中，最终提高对语文的理解与认知。
【关键词】读写结合;高效课堂
语文，不同于理科的逻辑性，是一门靠平时积累才能不断进步的学科。小学语文的学习能为学生日后的发展奠定基础，所以更需要教师寻找语文教学的方法，让学生明白读写结合的重要性。高效课堂是大纲要求的、新课标强调下的，需要不断探索、不断改进的新型课堂。教师应结合构建高效课堂这一目标，结合班内实际情况，不断改进，找到合适本班的教学方法，从而使学生的语文综合能力有一定的提升。
一、读写结合改变传统
提起语文，想到的就是教师念、学生读的传统教育方式。而这一老旧的教学方法，已经越来越不适应当今学生的发展，单一的阅读和单调的写作不能引起学生的共鸣，不能调动学生对语文的积极性。在这样的环境下，学习是效率低下的。因此，恰当地将读写结合，让两者相辅相成，就成为现如今合理、有效的教育方案。在课堂上，教师可以先让学生阅读，再发表自己的读后感，然后把读后感整合起来，写成文字并加以润色。通过这样的小训练能逐渐使学生形成读写结合的意识，以此让学生一步步提高对语文学习的热情，也能使课堂学习更为高效。
例如：在《海伦·凯勒》的学习中，教师要先让学生有感情地朗读课文，让学生在阅读全篇后大体了解海伦？凯勒的生平，对其坚强的意志力和顽强不屈的品格有深刻、明确的认知，然后教师再对海伦？凯勒这个历史人物进行引申，让学生能够在课文基础上加深对人物形象的认知，接着引导学生进行写作。学生通过朗读文章，对文章主人公海伦·凯勒的一生有了清晰的了解，也能体会到海伦·凯勒那顽强的毅力和不屈不挠的精神，会对学生产生深刻的影响。在有一定积累的程度下，教师要指导学生进行写作，让学生以海伦·凯勒对其留下最深印象的一方面为切入点，写一段自己的感悟。在学生写完后，教师一一阅读，并选择较为优秀的作品进行朗读，让其他学生借鉴。
二、激发学生兴趣
“兴趣是最好的教师！”对小学生来说，对所学内容有趣才会带动自身的学习积极性，有了兴趣才会有想进一步了解的想法。传统教学中，教师只是一味地讲解，久而久之，学生难免觉得枯燥乏味。这就要求教师注重对学生兴趣的培养，可运用多媒体设备播放与教学内容相关的视频动画，带动学生的学习热情。通过情景与所学内容相结合的方式，培养学生的拓展性思维，这样一来，能够更好地带动学生的读写兴趣，能将学生的注意力集中在语文课堂上，教学效果不言而喻。
例如：在进行关于《我的祖国》的写作时，教师可以利用多媒体制作课件，展现祖国各地的美丽风景和雄伟壮丽的古城奇迹，开拓学生的视野。然后让学生选出自己喜欢的一个地方，教师再通过视频资料全面、多层次地展现每一处的靓丽景色，激发学生的读写兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、加强读写训练
语文的学习在于平时一点一滴的积累，因此，在平时的课堂上，教师要保证每堂课都有必要的读写训练。在备课过程中，教师要多搜集有关的文章和经典的事例，根据教学进度，合理安排，由浅及深，以逐渐提升学生的阅读敏锐性，加强学生对阅读的理解，提升学生的阅读能力。在阅读不断深入后，教师要有意识地引出写作切入点，并引导学生积累写作素材，使学生的文章论证更有说服力。
例如：在《孔融让梨》的学习过程中，教师要先引导学生进行全文阅读，让学生理解文章大意。谦让作为中华民族的传统美德，在这篇文章中被表现得淋漓尽致。可以以此为切入点，让学生举出其他谦让的事例，然后在此基础上让学生对谦让这一主题展开描述，不限题材，自由写作。
四、重视创新培养
在新興语文课堂中，对创新能力的培养必不可少。教师要懂得放大学生的创新性思维，小学生有天马行空的想象力，教师要进行适当引导并加以鼓励，鼓励学生将想象用文字表达出来。在课上，教师要给予学生时间让他们自己思考、大胆想象。这一过程既能培养学生的创新性，也能扩展学生的思维，在之后的阅读中，学生也能加以思考并提出自己的见解，能够有效提高自身的阅读与表达能力。
例如：在《我敬佩的人》的作文教学中，教师一开始可先展示几个典型的人物，比如：袁隆平杂交水稻的事例，让学生了解此过程的不易以及带来的深刻影响，再让学生自由发言，说出自己的见解，最后写出相关文章。
总而言之，教师应不断推进读写结合这一理念，并不断探索、不断深入，不断对其加以优化，真正实现小学语文高效课堂的构建。
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