核心素养下初中语文高效课堂的构建研究
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【摘要】世界趋向多元化，知识发展迅速，核心素养在这个以教育为主的时代显得尤为重要。语文学科的核心素养在各个学科中是最基础的和不可缺少的，它是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键性能力。在初中语文教学中，古诗词、文言文理解和文章阅读的学习都是基于核心素养的要求为基础的。在核心素养下进行语文的教学，让学生学会阅读文章，积累经典词句，文言文翻译阅读等等，知道如何更好的灵活应用所学语文知识，提升学生的语文核心素养，构建语文高效课堂。本文阐述了关于核心素养下初中语文高效课堂构建的优势及其相关策略。
【关键词】核心素养;初中语文;高效课堂
一、核心素养下初中语文高效课堂构建的优势
《义务教育语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”初中语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、语言技能三个方面来培养学生的语文素养，从而在各种素养要求下构建语文高效课堂。下面是核心素养下初中语文高效课堂构建的优势。
1.激发兴趣
在语文课堂的教学中，最关键的因素是让学生喜欢语文，乐于阅读，善于探究。这样才能让学生持久坚持的学习语文。在现代教育中，核心素养下的语文教学就实现了让学生爱上语文阅读，乐于阅读。没有经历，就没有故事。初中生处于成长的懵懂时期，不懂什么“好好学习，尤其是语文，不然以后连中论都不会写”等等的大道理，对于他们来说都是天方夜谭，只是为了应付考试的死记硬背。只有让学生在学习的过程中收获到乐趣，学生才能真正投入到语文学习中，学好语文的相关课程。如今，在核心素养下语文科目的学习中，老师依据核心素养要求，有针对性的进行语文教学，在课堂上调动课堂氛围，让学生积极参与进来，激发学生语文学习的兴趣。
2.提升修养
核心素养下进行的语文教学要求的是学生需要进行广泛的阅读，阅读的越少，知识知道的就越少。不懂如何为人处事，如何处理人际关系，面对的一些突如其来的紧急情况便会慌乱不知所措。比如现在的小学生拐卖事件屡见不鲜。这种情况凸显了学生的无知，还有人贩子的无知。学生如果进行广泛的阅读，多了解时事新闻，对社会一些危险现象有了解，知道什么人应该接近，什么人应该避而远之，提高警惕性，知道如何进行有效自我保护，不被伤害。或者危险来临时自己如何逃脱。这样的话被拐卖的悲剧就可以很大程度的避免。对于人贩子来说，他们思想道德的缺失是应该被社会舆论所指责的，应该受到法律的严厉制裁。再想，人贩子如果从小受到了良好的教育，有较高的语文核心素养，知道是非分明，明白善恶美丑，拥有较高的文化素养和人格品质，就不会做出如此伤天害理的事情，为天理法理所不容。个人修养也不会如此败坏，被整个社会所唾弃。
3.创新思维
语文素养是“初中生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的聽说读写能力和文学审美、文化价值、思想价值。”其中最能发挥语文核心素养的是语文探究的进行。语文探究是学生的个性化独立行为，进行语文探究实践的过程是进行语言文字综合运用的过程，很大程度上可以运用到实际生活中，提高学生的能力，激发学生的拓展创新型思维，能够举一反三，让初中生在实际生活运用中可以体会语文学习的重要性和必然性。因此，在核心素养下的语文教学是具有创新思维的，让学生在进行语文探究的过程中可以提高创造能力和锻炼创新思维。
二、核心素养下初中语文高效课堂的构建的策略研究
1.小组合作来提高效率
小组合作的教学模式是构建语文高效课堂最有效的方式，可以让学生在小组合作中调动学生学习的积极性。七年级人教版语文教材“秋天的怀念”这一课，老师在进行教学的时候可以让学生进行小组讨论，进行小组比拼，划分段落结构，剖析作者情感，还有作者是如何表达对母爱追忆的。学生在小组合作的时候搜索课外书找资料，大家互相交流帮助，提高学习效率，然后老师再进行相应的讲解，方便老师有针对性的讲解。学生在听取老师的思路之后，小组内共同合作进行相关的技巧总结，缕清事件是怎样发展的，有效正确的把握作者的情感，提高有限时间的课堂利用率。
2.推进阅读和开阔的联想
做任何事情都需要有创新思维，语文的学习也是一样，需要超强的理解能力和分析想象能力。在现代的语文教学中，可以利用一些先进的科学技术手段来和语文课堂相结合，像学生可以广泛的在网上浏览一些有趣的文章，多阅读。当平常积累量达到一定程度就会具有丰富的经验，这时候学生便会在自己以往阅读过的文章中找相似或者不同，结合自身的境遇和某些瞬时灵感，在不知不觉中产生创新意识。
3.老师指导总结的方法
核心素养下高效课堂的构建，除了靠学生有主动性，还需要老师进行相应的指导，毕竟学生还只是孩子，有些运用的方法可能不恰当。首先老师要指导学生先预习文章阅读当中的思考，然后再进行段落的划分讲解，告诉学生总结的重点，在老师进行课文阅读指导后，让学生自己思考，体会文中语句的巧妙之处，从而理解作者通过描写所展现的相应情感等等。这样学生在老师的指导下再进行总结，大大提高了教学质量。
总结
综上所述，核心素养下培养学生的初中语文学习能力，不仅拓宽了教师的教学视野，而且改进了教学模式，从根本上促成教学目标的实现。其中在应用策略的时候，老师需要尊重学生的课堂上的主体地位，注重理论联系实际，激发学生语文学习兴趣，全面提升学生的语文核心素养。
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