高中美术鉴赏教学改革的研究

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　　【摘要】展现在我们面前的美术作品，不仅是由物质材料构成的可视的、形象的艺术世界，而且还散发着“基因”的信息，它是人类文化的造型载体，是时代精神的文化结晶，对美术作品的鉴赏关系到生活品质的提高。
　　【关键词】美术作品;欣赏角度;引导方法
　　鉴赏美术作品是一项有趣的活动，需要多种知识的参与，既包括对形象、色彩、创作风格的审美体验，还包括对中外历史、社会生活、性格心理这些人文知识的了解。怎样才能更好地欣赏美术作品呢？如何对学生加以正确地引导？将从以下几个方面进行分析：
　　一、欣赏的角度
　　一是画面直观形象的欣赏。也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》所画的耶稣与门徒共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态;齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
　　二是艺术风格特色的欣赏。它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧，如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致展现出来;梵高的《阿爾的吊桥》，画家采用鲜艳浓烈的色彩、有力的笔触、奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力。
　　三是与作品相关的边缘内容的讲授。包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如：在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的事例;在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画时，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的事例。
　　四是对作品思想内容的挖掘。如：雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下，不怕牺牲、不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
　　二、教学注意事项
　　首先，欣赏时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，如：风景画、静物画;而有的在欣赏艺术特色的同时，更要学习领会作品的主题思想。此外，在选材上也要有主有次，教师要将欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，加深学生对著名作品的印象。
　　其次，欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。欣赏时避免教师空洞枯燥地讲解、学生被动听的现象，可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，充分发挥幻灯片、挂图、录像、录音等现代教学手法的作用，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
　　三、教师如何对学生加以正确的引导
　　1.评论引导
　　在欣赏美术作品时，不仅要了解作品的内容、主题，还应能看出它的不足，提出具有针对性的修改意见，从中受到启发及艺术熏陶。因此，正确引导学生开展美术作品的评论与欣赏显得十分重要。例如：欣赏《破纪录》时，画面上表现的是一个跳高运动员即将跃过三米标杆的一瞬间，远处无数的大小观众正睁大眼睛、屏住呼吸、紧张地观看着运动员的精彩表现。在欣赏与评述这幅画时，学生纷纷表达了自己的见解，将自己的丰富想象、经历、感受带入作品的欣赏过程中。这种参与性欣赏调动了学生美术学习的主观能动性，让他们用自已的亲身感受和经历体会、理解作品，丰富自已的艺术情感，克服美术欣赏中的盲目性。教师要注重鼓励学生认识作品、了解作品，从而准确表达自己的看法。
　　2.画诗引导
　　画上题诗题款，也可以起到点题的作用。比如：人们面对一幅山水画或花鸟画时，有时很难猜透画者的心思，但通过画上的题诗落款，则比较容易把握作者的意图。如：宋代有名的皇帝画家赵佶画的《瑞鹤图》，画上只有20只丹顶鹤绕殿飞鸣，晴空中有浮云飘动，虽然观画者可从画中感受到一种轻盈舒朗之气，但是，画家想表达一种什么思想呢？只凭观画很难领浯，但只要结合画上的题诗落款便一目了然。原来是在北宋内忧外患的严峻时刻，画家祈求上帝降下祥云，以挽救宋王朝的危亡，当然，这只是可怜的皇帝画家幻觉的体现罢了。
　　3.想象引导
　　中学生因知识结构、认知能力的局限，在美术欣赏中，当他们看到欣赏主体的形象后，容易产生一种思维定势，从而对欣赏主体形成固定、先入为主的理解，使赏析思维活动受到阻滞。一开始先不让学生看原作品，仅把作品题目告诉学生，让他们讨论后各自提出见解，这样的训练可使学生排除思维定势的影响，加入欣赏活动中。
　　总之，高中美术教学应该改变传统的教学观念，在课堂教学中利用多种资源、多种方式，建立平等的教学气氛，从学生的兴趣、爱好出发，注重培养学生的实践、综合和创新能力，从而增强学生的审美和鉴赏能力，体现高中美术课的真正价值，打破了以往的满堂灌输模式，创立问题探究教学模式，寓问题探究于课堂教学之中。在课堂教学中，让每个学生通过探究活动，构建自己对问题的理解和解答，并在与同学或教师交流的基础上，悟出对问题及相关美术知识方法更为深刻的理解，增强了学生学习美术的信心，根本改变学生不正确的学习方式，培养学生的鉴赏能力，这样学生的主体性就得到了充分发挥，鉴赏能力也得到了极大提高，自然美术课就达到了其目的。
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