浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效结合

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　　摘 要：语文是小学课程体系中重要的组成部分，在小学中有着不可替代的地位，学好语文还可以帮助小学生更好地理解其他学科，对培养小学生综合素质有着非常大的帮助。语文能够帮助小学生理解其他学科。它能培养学生的阅读能力，优秀的阅读能力不仅可以使学生理解文字背后的含义，还能使学生表达能力、鉴赏能力、写作能力等都明显提高。因此在小学语文教学中，教师不仅要让学生认识更多生字，还要通过阅读教学强化学生的阅读能力。教师要在教学过程中注重阅读教学和阅读能力培养的结合，以此促进小学生阅读能力的提高。本文首先介绍了小学语文阅读教学与学生阅读能力结合的重要性，随后详细分析了二者结合的有效方式。
　　关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；结合
　　一、 引言
　　小学是一个人学习生涯中非常重要的阶段，特别对于小学语文教学来讲，在这个阶段教师对学生进行良好培养能够让学生在未来的学习道路上更加通顺。同时新课程改革也对教育界提出了培养学生综合素质的要求。在这样的背景下小学语文教师的责任十分重大。如何为学生打下良好基础、培养学生的综合素质是所有小学语文教师都在考虑的问题。经过研究发现，阅读教学能够有效强化小学生的阅读能力，进而对学生写作、理解、表达等能力都有益，学生的综合素质因此将有极大提升。
　　二、 小学语文阅读教学与学生的阅读能力培养结合的重要性
　　（一） 符合新课程标准的基本要求
　　教育部在2012年出版了《义务教育语文课程标准》，对语文教学提出了“要通过阅读教学培养学生阅读能力，让学生懂得感受、理解、欣赏以及评价”的基本要求。但我们要明确一点，《标准》中所提到的阅读能力不只针对课文本身，还要通过培养阅读能力让学生的综合素质得到强化。另外《标准》对小学语文阅读教学的各个阶段都做出了不同要求，旨在通过阶段性阅读教学全面强化小学生的阅读能力，从而让学生得到全面的发展。而将小学语文阅读教学和阅读培养结合在一起能够进一步强化阅读教学培养学生阅读能力的作用，这完全符合新课程表标准对小学语文教学提出的要求。
　　（二） 有效提升学生的文学鉴赏能力
　　要想提升阅读能力教师应要求学生理解文章，并且感受作者的写作目的以及寄托在文章中的情感，同作者进行跨时空连接共同欣赏文章。小学语文涉及了很多题材不同的文章。学生每接触一篇文章都需要对其中的人物形象、中心思想等进行体会和理解。在这个过程中学生的审美能力将得到有效提高。而审美能力正是培养阅读能力的前提条件，提高审美能力将使学生能够独自对文章进行剖析，其阅读能力也就得到了强化，进而学生便可以更透彻地理解文章的写作手法和表现形式，因此他们的文学鉴赏能力将得到逐步提升。
　　（三） 強化学生的写作能力
　　教师将阅读教学和阅读能力培养的结合，学生的阅读能力将得到有效提高，而提高阅读能力可以让学生更容易理解文章的表现形式。通过对多个文章不同表现形式的了解，学生的写作能力也将得到明显提升。强化学生的写作能力就是教师让学生知道写什么和怎么写，这需要学生掌握更多词汇、丰富语言的运用方式以及强化语言组织能力，而这些都可以通过强化阅读能力来实现。阅读教学就是让学生对文章有更好的理解，学生通过理解将文章的写作手法、表现形式等转化为个人能力，使用这些能力来提高自己的写作水平。
　　三、 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效结合
　　（一） 教师的阅读素养是前提
　　教师是教学活动中最重要的参与者，是学生和知识之间的桥梁。教师只有综合素质提升了才能更好地对学生进行培养。为了促进阅读教学和学生阅读能力的培养的结合，教师应对自身的阅读素养进行强化。首先，教师应有合理的阅读计划，为自己设置一个阅读目标，通过完成目标逐渐强化阅读素养。其次，教师要做好书籍的选择，教师应选取对教学活动有帮助的书籍进行阅读，这样才能得心应手地开展教学。最后，在培养个人阅读素养的过程中教师不可过于急躁，要根据自己的能力有计划地逐步提升能力。
　　（二） 提升学生的兴趣是关键
　　“兴趣是最好的老师”这是我们都明白的道理。那么在开展阅读教学的过程中如何提升学生兴趣呢？例如在讲解小学语文教材四年级上册《火烧云》这篇课文时，如果教师只是通过语言介绍“天空像着了火”“一会儿金灿灿的，一会半紫半黄”等火烧云的景象，学生可能会因为不理解而对课文没有足够兴趣。此时教师如果通过多媒体将火烧云的视频或者图片展现给学生，就可以让学生在直观图像的刺激下对火烧云产生强烈兴趣，进而就会对课文产生兴趣，此时开展阅读教学就会有事半功倍的效果。
　　（三） 让学生的主体地位得到充分发挥
　　在部分传统课堂中教师占绝对的主导地位，学生只能被动地接受知识。但随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位得到了充分重视，学生在课堂上的参与度明显提高。例如讲解四年级上册语文教材第3单元《“空中霸王”的克星》一文时，教师可能只是单纯对文中“蜂鸟可以悬停在空中、每秒振翅70次以上，发出蜜蜂的声音”等对蜂鸟的介绍进行讲解，但学生根本没有见过蜂鸟，因此无法通过教师讲解产生关于蜂鸟的联想。此时教师要对学生的疑问做充分解答，通过多媒体让学生知道什么是蜂鸟、它们有什么特征，这样学生就可以通过观察蜂鸟而更深入地理解课文。
　　四、 结束语
　　综上所述，将小学语文阅读教学和阅读能力的培养结合在一起的方法符合新课程改革的基本要求，并有效提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。教师应在强化自身阅读素养的基础上采取有效方式促进二者的结合，通过提升阅读能力强化小学生的综合素质，让小学生未来的发展道路更加平坦。
　　参考文献：
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　　[2]谢晓旭.浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].吉林教育，2017，05（1）：103-105.
　　[3]张方棋.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育，2017，30（1）：175-176.
　　作者简介：
　　高晓萍，贵州省六盘水市，贵州省六枝特区新窑镇中心小学。
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