生本理念下小学语文创新教学思考
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摘 要：生本理念是课程改革提出的一个全新教学要求，也就是要以生为本，在课堂教学中突显出学生的本体地位。对于小学语文教学，生本理念是必须要遵循的理念，语文教师要在这一理念下对教学活动展开有效的创新。首先针对生本理念下小学语文教学存在的短板做出分析，然后提出创新教学的一些可行对策，希望能够为广大小学语文教师提供参考，共同努力推动小学语文教学发展。
关键词：生本理念;小学语文;教学短板;创新对策
在小学阶段，虽然语文课程的难度不高，但是却是一个重要的奠基阶段，能够对学生的语文学习兴趣、语感、语文思维等实现初步培养，这将直接影响到学生以后的语文学习。在课程改革的宏观环境下，小学语文教学需要改变传统模式，将生本理念有效融入进来，基于生本理念驱动教学创新。所以，语文教师要对此加强研究，找到创新语文教学的合理路径。
一、生本理念下小学语文教学存在的短板
任何一项工作都不可能十全十美，小学语文教学工作同样也是如此。因为存在内部和外部的多方面因素影响，小学语文教学工作难免会遭遇各种难题。而随着课程改革的深入，小学语文教学便显现出来一些新的短板问题，导致教学活动不符合时代发展潮流趋势。
第一，学生本位未能得到突显。学生本位，就是学生在课堂上具有主体地位，教师要成为课堂的组织者和引导者，学生才是知识学习的核心。然而从教学实际情况来讲，学生本位在当前课堂中并未得到突显，很多时候教学活动还是局限在以教师为核心的模式当中，学生仍旧处在被动地位。
第二，教学活动局限于理论知识。学生本位视角下，教学活动需要关注到学生的个体成长发展，也要注意学生核心素养的形成。不过，从目前教学活动来讲，小学语文教学局限于理论知识讲解的问题比较明显，对于学生的成长发展关注不够，没有将核心素养融入进来，这样显然也就不符合生本理念的要求，更加不符合课程改革的要求。
第三，忽视了学生个性化发展。生本理念不仅仅是要将学生当做课堂教学的主体，还需要关注到学生的个体特征，促进学生的个性化发展。然而在当前教学中，对于一个班级的几十名学生，还是采用统一化方法教学，即便学生存在个体差异，也仍旧是接受相同的教学，这样就导致学生并不能实现个性化发展。
二、生本理念下小学语文教学的创新策略
（一）创新教学模式突出学生主体地位
在生本理念下，小学语文教学需要将学生的主体地位有效突显出来，这需要教师对教学模式进行创新，以学生为核心主体来重构语文教学课堂。比如，微课导学。对于语文教学，便可以设计合理的微课，在课堂上通过微课引导学生自主学习，充分发挥学生的学习作用。比如教学《三顾茅庐》这篇课文，就要以刘备三次拜会诸葛亮为核心，设计微课，让学生自学。然后，设计思考问题：刘备为什么要去请诸葛亮出山？诸葛亮为什么前两次都不露面，是他架子大吗？设计这些与课文相关的问题，便可以让学生根据微课自学后，进行小组讨论。教师随机划分小组，让学生针对相关问题，进行小组讨论，对刘备邀请诸葛亮的原因以及诸葛亮不露面的原因，达成一致的意見。通过这样的模式方法，可以有效强化学生的主体地位，落实生本理念教学。
（二）融入核心素养推动学生进步发展
核心素养培养，在生本理念下是需要关注的一个教学任务。对于教师来讲，便需要将核心素养融入教学。首先，可以从阅读教学融入核心素养。在阅读教学时，教师可以构建语言游戏，如成语接龙、故事新编等，通过这些活动，培养学生的语言构建素养以及逻辑思维素养。比如教学《自相矛盾》这个成语故事的时候，教师就可以创设故事新编的活动，让学生根据课文内容，新编一个故事，将矛和盾推销出去。其次，可以从写作教学融入核心素养。还是教学《自相矛盾》的时候，教师可以结合一些生活情境，让学生思考生活中是否有这样的矛盾现象，然后构建起一个矛盾的生活情境，让学生进行写作描述，基于课文的表现特点，锻炼学生的创新应用素养。此外，教师还可以从其他方面切入，将核心素养融入进来，推进语文教学创新改革。
（三）个性化指导刺激学生个性化成长
基于生本理念思想，小学语文教学还需要关注到学生的个性化成长，在课堂教学中要对学生实现个性化的指导。比如，在教学《嫦娥奔月》之后，每个学生对于课文主旨的理解可能会存在差异。在进行讲解的时候，便需要注意不同学生存在的问题，在完成讲解之后，有针对性地对学生进行课后指导，帮助学生解决学习上的问题。此外，还可以从课后练习出发，设计具有个性化的作业，比如画出嫦娥奔月这个故事的思维导图，小组合作表演嫦娥奔月的故事等。通过这些多样化的实践，能够让学生对课文形成更加深入的理解。
对于小学语文教学，生本理念指明了教学发展的方向，作为语文教师，应该对此形成清楚认识，通过合理的手段，创新教学活动，突出学生主体地位，培养学生核心素养，推动学生个性化成长。
参考文献：
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编辑 高 琼
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