生本理念下的小学信息技术教学探究

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　　【摘要】随着时代的发展，信息技术的研究方向开始朝着以培养学生自主获取知识的能力为目标、以学生为主体，让学习的主人的方向发展。本文结合生本教育理念及其独特的教学模式，浅议提高学生信息技术素养的教学模式。随着新课改的实施，教师也在不断的实践中改变自己的教学理念和教学方法，以生本理念来发展教育事业。随着信息技术课程逐步走入课堂，其效果也越来越显著，不仅培养了学生的自主学习的能力，也培养了他们的创新意识，使学生们逐渐在参与课堂的过程中爱上课堂。
　　【关键词】生本教育;信息技术;教学研究
　　一、小学信息技术的概念
　　信息技术课是一个十分具有实践操作性的新学科，内容的覆盖面广且更新速度快，有利于培养小学生的创新能力。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中有条款明确指出，要把信息技术作为一个能够支持终身学习与合作学习的一种技术手段，以此来为适应信息技术的学习、工作以及生活打下坚实的基础。信息技术课与其他学科相比，实行生本教育理念相對来说比较容易一些。因为它不具备考试的压力，而且学生普遍感兴趣，同时又是通过培养学生的，动手操作能力来充分地掌握知识的学科。在信息技术新课改的条件下，生本教育作为一种教育的理念，把课程的教学目标体现的十分充分，更有利于培养学生的学习与创新能力。随着时代以及信息技术的迅速发展和不断革新，信息技术的应用变得更加广泛，只有’掌握好信息技术的实用技能，才能更好地适应社会，适应这发展的‘需求。小学生们对于信息技术的学习虽然仅限于对基础性知识的普及，但提高学生们对信息技术认知度以及锻炼学生的实践能力依然十分重要。
　　二、生本理念在小学信息技术教学中的策略
　　1.激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性
　　在课堂教学过程中，教师主要扮演引路人的角色一师傅领进门，修行在个人。在这一方面，教师必不可少的工作就是找到学生的兴趣点，从这一块入手，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。例如，在学习过程中，为学生设置一系列的小挑战，让学生充分利用信息技术将身边最熟习却又陌生的QQ头像临摹出来，这不仅与学生的生活相联，而且还可以考验学生对于现实事物观察的仔细度和敏感度。在这节新鲜好奇的课程中，与学生形成积极的互动交流也是必不可少的。在教学过程中，教师要找好教学切入点，对教学环节的设计要难易结合照顾到理论基础或动手能力较差的学生。
　　2.根据教材内容。创新教学方法
　　教学的操作方法会直接影响教学效果，教师应因材施教并善于发现小学生的学习特点，以此来发挥小学生的主体意识，培养他们的自主学习观念。因为小学生以前没有接触过信息技术课程，没有较好的理论基础作铺垫，所以教师要根据课堂上学生的表现进行合理的搭档搭配，让他们相互配合，优势互补，以保证每一个同学能够学到自己所不会的知识，在彼此的配合下完成自己的课堂上的学习任务。合理分配小组，不仅照顾了基础不好的学生，也增强了学生之间的这种团队合作意识，让他们有更多的交流和合作的机会，增加彼此间的认同感，使他们能够更好地与人交往。
　　3.主动探究，自主学习
　　在“生本教育”理念中，不管是先教后学，还是先学后教，其最终目的是“不教”，要让学生在实践中学会主动探究和自主学习。身为学习的一个主体，学生一定要学会自主学习，才能学会信息技术的思维方法和处理信息的能力，进而提高自身素养和能力。比如：在教学《注册自己电子邮箱》这一课时，教师不需要进行示范操作，只要让学生按照书本上的操作步聚，打开网页自己研究、自己操作。要充分发挥学生的主观能动性，让他们自己探索这未知的世界，去练习、去解决。教师只要在边上进行一些疑难问题的讲解，来指导鼓励他们即可。也有一些操作比较好的就让他们去帮助那些有问题的同学，体验教人的乐趣，同时也能培养自己解决问题的能力。通过自己探究、自己解决得到的知识，才能印象深刻。
　　三、总结
　　总的来说，在小学信息技术课堂上一定要充分发挥学生的主观能动性，让他们自主学习、懂得探究，由被动变主动，提高他们的学习兴趣及积极性，使其养成良好的学习习惯，乐于主动探究、学习并解决问题，并以此掌握更多知识。同时，学生也要把所学知识技能运用到实践中，充分感受信息技术的重要性，体验它的趣味性和操作性，使自己真正爱学、善学、乐学，真正成为学习的主人。在生本教育理念的指导下，教师应让学生充分发挥自身的学习能力，对这个随着时代而产生的信息技术进行充分接触，为他们以后的学习奠定好坚买的基础。
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