小学数学课堂教学中游戏融入设计及教学方法研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：对小学数学课堂教学游戏设计的原则进行简述，在小学数学课堂教学中从整改教学方式，借助游戏教学等多个方面，进行游戏融入设计和教学方法的应用，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：小学数学;课堂教学;游戏融入;教学方法
数学作为主要教学科目之一占有重要位置，数学教育对培养小学生逻辑思维能力和心算能力有着重要作用。从传统教学现状来看，在教学中存在枯燥、死板等问题，导致学生长时间处于被动学习状态。而课堂教学中游戏的融入，不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能促使学生积极主动地参与到学习中。而且随着新课改的深入，游戏教学法是目前教学领域中较为有效的方法，因此值得在教学中推广与应用。
一、数学课堂教学游戏融入设计的原则
1.遵循多样化原则
把游戏融入数学课堂教学中，教学内容和教学目标不能进行改变，但是可以有效调整教学方式。所以，这就需要数学教师能够保证游戏融入设计具有多样化特点。首先，教师需要和学生之间进行提前交流，充分了解和掌握学生感兴趣的游戏方式，由于小学生年龄较小，具有喜新厌旧的特点，教师在教学中使用多样化游戏教学方式，不仅能充分激发学生的学习兴趣，更能有效吸引学生的注意力;其次，教师还需要在日常生活当中留意小学生感兴趣的热门游戏，然后把这些游戏融入教学中。
2.遵循规范性原则
在数学课堂教学中游戏的融入设计，需要教师能够高度重视学生的学习进度，并且还需要注意在游戏过程中是否具有规范性特点，确保游戏教学模式的开展能够根据已经设计好的流程进行，防止在游戏活动中出现混乱等现象，从而影响教学任务和教学目标的完成。与此同时，在小学数学课堂游戏教学中，游戏任务和教学内容的结合应用，需要小学生能够在教师的指导下完成所设计的游戏，进而发挥出游戏教学的作用。
二、课堂教学中游戏融入设计与教学方法分析
1.调整教学方式，加大教学游戏性
由于小学生年龄较小，且具有活泼好动、自制力差等特点，在面对陌生事物时会产生好奇心理。因此，在数学课堂教学中运用游戏教学，不仅能充分激发学生参与学习的积极性，还能让学生在多样化的游戏规则中掌握数学知识。与此同时，游戏教学在一定程度上有效减少了数学的抽象化特点，避免了枯燥、乏味的讲解教学方式，能让学生在游戏中体验到学习的乐趣。
如，当学生在学习人教版四年级下册“三角形的分类”这一章节知识点内容时，教师可以运用玩具的方式开展教学，在教学之前教师需要给学生准备多样化的教学玩具，其中包含正方形、长方形及多边形等玩具，再让学生针对玩具的形状及使用功能等进行合理分类，进而促使学生能够在游戏氛围中充分了解玩具的属性，以及有关三角形分类的知识点内容，以此来激发学生的学习积极性[1]。
2.借助游戏教学，了解学生掌握情况
从小学数学课堂教学现状来看，教师考查学生知识掌握情况的主要方式是试卷考试，通过试卷考试分数衡量学生对数学知识的掌握情况，但是运用这种方式考查学生知识掌握情况，在考试中常常都会存有学生作弊、投机取巧等行为，所以运用试卷考试的方式不能充分考查学生对数学知识的实际掌握情况，而在游戏中考查学生实际掌握情况，要比试卷考试更为准确。通过游戏方式考查能让学生处于放松的环境下进行学习。
如，学生在学习人教四年级下册“单位换算”这一章节知识点时，教师就可以在数学课堂教学中运用“飞碟来袭”的游戏考查方式，通过给学生创设情境教学的方式，模拟在前进的过程当中遇到飞碟偷袭，并且只要把飞碟击毁才能够前行，在飞碟中载有近期学过的知识点，只有学生使用正确答案才能把飞碟击毁，才能够前进。教师可以运用分组比赛的方式，充分激发学生的胜负欲，激发学生的学习动力。
3.借助手机软件，激发学生闯关兴趣
随着智能手机的广泛应用，有很多游戏公司已经开发了专业的数学教学游戏，并且也有很多游戏软件融入学校的课堂教学中，教师需要正确引导学生掌握基础的数学游戏软件使用方法，或者还可以積极鼓励学生在课余时间，借助游戏软件的方式了解和掌握数学课本的知识点进行练习[2]。如小学数学练习机、小学数学四则运算练习等，都属于提升学生创造力、想象力及记忆力的主要游戏软件。而且再加上游戏关卡较多，逐渐加深的游戏难度，能够充分激发学生的闯关兴趣，但是一定需要严格控制好学生掌握手机的时间，避免出现学生过于沉迷游戏、不乐于学习的现象。
在小学数学课堂教学中游戏融入需要遵循多样化和规范性原则，然后借助游戏教学吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，促使学生能够在轻松、愉悦的氛围中获取到相关知识点，使游戏教学能在数学课堂教学中得到更好的发展。
参考文献：
[1]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J]. 西部素质教育，2017（7）：217-218.
[2]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2017（4）：220.
编辑 温雪莲
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14994987.htm
