如何有效提问，优化数学课堂教学
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摘 要：在“学思结合”的数学课堂上，教师的有效提问给学生提供了“思考”的机会。所以，有效提问是数学学习的开端，是培养学生从数学的角度发现问题、解决问题的有效方法。然而，当前初中数学课堂存在“低效提问”甚至“无效提问”的问题。为了解决这一问题，进行了有效提问的研究，以优化数学教学。
关键词：初中;数学;有效提问
有效提问是数学课堂教学的重要环节，在培养学生数学思维、提升学生数学自主学习能力上有着重要的地位和作用。在初中数学课上，有效提问就像一颗投入湖中的石子，引发了学生思维的“涟漪”，为学生主动学习数学提供了可能。可见，有效提问是多么的重要。但是，许多老师忽视了“提问”的作用。在课堂上，他们盲目设计数学问题，“随心所欲”地提问问题，在提问上“只求数量，不求质量”，导致“提问”失去了意义。针对这些问题，笔者从以下几方面进行了有效提问的研究，希望能给一线教师科学提问提供依据，最终实现有效教学。
一、提问时机要恰当
适时的提问可以最大限度地刺激学生的探究兴趣，使学生全身心地投身到数学学习当中。就目前来看，许多教师不能有效把握提问时机，甚至不管提问时机，一味地将问题“塞给”学生，给学生造成了学习负担，致使学生失去了探究的兴趣，最终降低了课堂效率。那么，如何把握提问时机呢？教师需要察言观色，根据教学内容、学生学习情况以及课堂表现判断“何时提问”，使提问发挥最大效用。
例如：在教学“有理数的加减法”时，在新知学习阶段，我设计了探究情境，刺激学生主动学习，如遥控车先向东运动3米，再向西运动3米，那么两次运动后的结果是什么？针对问题，学生给出了答案，回到原点。虽然学生答对了，但是却没有发散思维，想到“有理数”有关的知识点。此时就是有效提问的时机，引导学生深度学习。于是，我提出了问题：两个有理数相加的和该怎么确定符号？怎么确定绝对值？之后，学生结合以上探究情境，进行了主动思考、讨论，在讨论中，学生概括出了加法法則：互为相反数的两数相加得0，提高了学习效率。所以，教师要根据学生的学习状态把握提问时机，有效教学。
二、提问方式要合理
在初中数学课上，不合理的提问方式会让学生陷入“尴尬”的境地，导致学生思维紧张，无法正常思考、回答问题。所以，有效提问也要注意提问方式。提问方式只有符合学生的认知和心理发展规律，才能使提问发挥最大功效，才能构建有效课堂。针对初中生，教师可以采用架桥铺路式、归纳式、拓展式、递进式等提问方式，使学生逐渐形成数学思维，提高学习能力。
例如：在教学“有理数的乘方”时，由于这节课的重点是让学生理解并掌握有理数乘方的概念，经历从乘法到乘方的推导过程，所以对学生分析、归纳、概括能力要求较高。针对此，我采用了归纳式的提问方式，通过设置相关问题，有序引导、启发学生深化对有理数乘方的理解。具体如下：
首先，给出一个问题情境，引导学生探究规律。即某种细胞每20分钟由1个分裂成2个，经过4小时，这种细胞由1个分裂成几个？其次，让学生观察细胞分裂表格，并启发：分裂次数和因数2的个数有何关系？然后，引导学生猜想，经过4小时后，有几个2相乘？之后，根据特殊到一般的探索规律，提出问题，引导学生列式：经过n次裂变，有几个2相乘？最后，结合两个方式，对比分析，归纳乘方的意义。在整个过程中，利用归纳式提问方式，学生经历了乘方产生的过程，理解了乘方意义。所以，有效的提问方式，可以提高教学质量。
三、提问问题要有效
“问题”是保证提问有效的关键。在初中数学课上，“问题”应该从学生的兴趣点、知识学习难点、思维发散点或者认知规律切入点入手，进行设计。只有这样，提问才能调动学生探究欲望，才能培养学生数学思维，才能确保学生学有所得。
例如：在教学“三角形的边”时，针对三角形三边关系这一教学难点，我从学生思维发散点入手进行了问题设计，保证教学的有效性。具体如下：
首先，提出动手操作性的问题，即三组木条（4 cm、7 cm、11 cm;5 cm、8 cm、9 cm;7 cm、10 cm、21 cm）是否都能拼成三角形？之后，学生动手实操，证明只有第二组可以;此时，引导学生发散思维，提出问题：为什么只有第二组能？借助问题，学生提出了猜想，即，三角形的两边之和要大于第三边;然后，引导学生验证猜想，即，请学生任意画一个三角形，动手量一量;最终验证了猜想，得出了定理。在整个过程中，借助发散思维性的问题进行提问，学生从根源上科学认知了“三角形三边关系”定理，掌握了解决问题的一般方法，提高了发散思维的能力，增强了课堂有效性。所以，有效的问题是提高课堂有效性的基础。
综上所述，教师需要注意提问“时机”“方式”“问题”三要素对提问效果的影响，并从三要素入手科学提问，提高初中数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]吕长红，王春红.论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].魅力中国，2015（17）.
[2]王小英.试论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2014（8）.
编辑 杜元元
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