思维导图助力初中英语阅读教学

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　　 摘 要：随着新课改的不断深入，人教版初中英语教材关于学生的阅读内容也增加了更人文性和中西文化融汇性的文章，这使得学生的阅读内容既注重国际视野又能体现我国深厚的文化底蕴。教师需更加注重学生的自主发展、合作参与和创新实践能力。对此，教师需要对教学方法、模式加以改进。在英语阅读教学中，英语教师有效运用思维导图在课前预习阶段帮助学生掌握学习重点，在课堂学习中构建和呈现出各层次间的关系和知识结构，在课后复习阶段巩固对课文内容的理解和知识的内化。使用思维导图能够使抽象的英語知识更加直观、具体地呈现，对于学生理解文意、掌握语言点有重要的帮助。
　　 关键词：初中英语;英语阅读教学;思维导图
　　 思维导图的应用能够通过构建知识结构，直观体现各个环节之间的关联以及重要知识点在文章中的具体运用，更加有利于学生掌握内容大意，记忆语法要点，促进学生逻辑思维能力和深入学习能力的发展。近年来，在英语教学模式不断创新、优化中，思维导图这一有温度的学习方法被越来越多地运用到英语阅读教学中，促使学生更加乐意、积极地学习让他们总觉得枯燥、难懂的长篇文章，在很大程度上提高了学生的英语阅读技能，进而促进了学生英语综合能力的发展。
　　 一、思维导图在初中英语阅读教学中的作用
　　 （一）有效保障课堂教学效率
　　 在初中英语阅读教学中，教师根据文章的实际内容，运用思维导图，通过层次分明的树状图、结构图等不同形式的思维导图，梳理出英文阅读文本的结构，使知识体系更加清晰，便于学生对文本中与教学相关的信息进行分析和识别，让学生对重点段落及重点语法内容进行针对性精读和分析，从而使学生阅读的效率有较大的提升，并能将作者的思路与情感更加直观地展示，使学生对文章有深入的了解，对知识点的掌握也更加容易，给学生有效的知识、情感教育，从而使教学效率有整体的提升[1]。
　　 （二）培养学生的合作探究能力
　　 课程改革深入落实以来，素质教育背景下的初中英语课堂教学更为强调课堂中学生的自主化学习、学生与教师之间的合作学习、学生探究意识与整合能力的培养。所以，自主发展、合作参与和创新实践这三项能力的提升，有利于学生阅读兴趣与阅读技能的培养。英语教师在英语阅读教学中，通过引导学生以小组的形式展开学习，并构建出各组的思维导图，进而将各小组的思维导图进行班级分享展示，增进学生的团队协作能力及材料整合能力，从而使学生的英文阅读能力与逻辑思维能力得到有效的提升。
　　 二、浅析思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用
　　 （一）使学生在课前预习中掌握文本内容
　　 课前预习是初中学生必备的重要学习手段。英语教师可以在课前给学生布置阅读内容，并要求学生自己或通过小组合作绘制关于本次阅读内容的思维导图，帮助学生掌握文本内容，学习重要知识点。例如，在八年级英语下册An old man tried to move the mountains？这部分教学内容时，教师可以根据学生的学习水平与能力为学生进行分组，依据阅读教学的内容，让学生进行组内分工，对文本中所提及的愚公移山的时间、原因、愚公说了什么，大家是怎么做的、故事结果等知识信息进行汇总，构建出清晰、具体的思维导图，从而使学生掌握文本的大致内容及结构，有助于学生在课堂教学中理解教师的讲解思路。
　　 （二）在课堂教学中利用思维导图分析知识
　　 在课堂教学中，教师可以利用思维导图对英语阅读文本中的重点、难点内容进行清晰的讲解，并根据知识的结构与层次在导图中添加与教学相关的扩展知识点，拓展学生的知识面。同时，利用思维导图中各个模块清晰、层次分明的特点，对学生英语知识的掌握与使用程度进行检验和测试。例如，教师可以根据英语教学内容为学生设置相应的问题，而学生通过黑板上教师所绘制的导图，分析各知识点之间的关系，做出快速的解答。这一方式能够使学生更加清晰地将不同的知识点关联在一起，促进学生自主学习能力和探究能力的发展[2]。
　　 （三）在课后复习中巩固知识
　　 思维导图的应用贯穿于学生学习英语的整体过程中，课后复习时，学生根据思维导图所呈现的结构关系，准确回忆起教师在课堂中对知识的讲解。例如，按照之前构建的思维导图重新绘制一个空白的树桩图，根据记忆将重点知识填写到导图中正确的位置上，从而加深对知识的记忆。除此之外，学生可以参照思维导图重新阅读文本材料，对重点及难点进行针对性分析，从而强化记忆教师在课堂上所讲的知识。
　　 （四）在课外阅读中对知识结构进行补充
　　 初中英语阅读的学习，通常分为教材本文学习以及课外阅读两部分。教师可以鼓励学生在课外阅读学习中根据阅读内容，绘制思维导图。与此同时，教师可以将课外阅读学习与教材内的重点知识相结合，在课外阅读过程中将与课堂教学相关的知识内容添加到相应的导图结构中作为补充，能够使其思维能力得到锻炼。
　　 综上所述，在英语阅读教学中，思维导图在课前、课中、课后及课外都有着重要的作用。教师合理运用思维导图是十分必要的，它可以帮助学生系统地梳理知识、发散创意，还可以帮助学生提高学习效率，形成系统的学习和思维的习惯。
　　 参考文献：
　　 [1]亓雪萍.探析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（8）：119.
　　 [2]黄艳红.思维导图在初中英语听说教学中的应用探究[J].英语教师，2019，19（4）：144-148.
　　 作者简介：张婧（1981.6—），女，甘肃兰州人，汉族，本科学历，职称：二级教师，研究方向：初中班级管理及英语教学。
　　编辑 李烨艳
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