“思维导图”助力初中数学难点学习
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摘 要：在我国初中阶段的数学教学过程中，最常使用的教学模式是在课堂教学过程中引入“思维导图”的方法，用来解决学生的疑惑问题。思维导图可以将基础的学科知识用思维图形的方式串联起来，还可以用来归纳多种题型，用来记下相关的解题方法。使用“思维导图”的教学模式，是将思维导图作为学习的辅助性工具，以此来加强学生对知识的记忆能力，加强学生的发散性思维，从而帮助学生更好地解决学科知识问题。
关键词：思维导图;辅助性;教学模式
思维导图是由英国人托尼首先提出的，是一个由中心的思想向四周发散的自然结构，可以采用多种色彩丰富的线条、词汇等把枯燥乏味的数据信息整理成简便易观的图形，这种方法可以很好地应用于我们初级阶段的数学教学中。
一、数学教学的相关内容
初中数学的学科内容主要包括三大部分，包括数与代数部分，空间和图形部分，统计与概率部分，这其中代数和几何知识的一大部分主要是一些概念、定义等知识，内容枯燥复杂难以理解，这对于刚上初中阶段的学生来说，是非常难以接受的，而对于老师来说，也给教师的教学任务带来了不小的困难，所以这就要求学生拥有清晰的学习思路，对相关知识可以做到举一反三。根据新课标的改革要求，对于初中的教学课堂主要的任务是主抓学生的能力，不仅要引导学生掌握最基本的知识，而且还能够培养学生独立解决相关问题的能力，要能够将所学的数学知识转换为解决实际问题的技能。因此，新课改的出现，我国相关的教育部门积极进行整改，其中一个非常重要的改革就是将“思维导图”引入日常的数学课堂中，解决数学学科所遇到的难点问题。
在课堂的教学实践中，我们能够发现，学生主要的学习难点在于，不能够准确地分析问题和独立解决问题。通常而言，每一个章节的概念、公式是要求学生必须掌握的基本知识，对于课后的作业也是要求学生必须要完成的。但是，初中阶段的学生在实际解决问题的过程中，很难做到独立地解决，对于数学知识不能做到融会贯通，思维不够发散，遇到稍微有难度的问题就不会了，所以在教学过程中采用“思维导图”的学习方式是非常有必要的，它能够帮助学生培养综合分析问题的能力。
二、“思维导图”的使用
第一步，是用思维导图的模式将基本的知识联系起来，使得学生能够将多个章节的知识串联在一起，用图形的模式将知识呈现出来。可以先从小的范围概念开始，比如做三角形知识的思维导图，正方形的知识等。较小范围的知识可以帮助学生突出掌握思维导图的制作方法，熟练应用，对问题的主干、分支清楚了解，并且注意知识的相交点。教师可以让学生通过小组学习的方式，讨论沟通问题。在掌握了思维导图的使用方法之后，教师再让学生将所学知识联系起来，做一个系统的知识体系。学生可以通过自己做的知识体系，逐渐在脑海中建立系统的知识体系，从而在之后的学习过程中，更加突出分析问題的能力，可以有效地找出解决问题的办法。
第二步，就是利用思维导图的模式进行不同类型题目的归纳。通过掌握多种题型，可以有效地解决相关的知识问题。用思维导图的模式进行题型的归纳总结，可以帮助学生提升做题的熟练度。例如，关于三角形的题型，有多重问题，分为边与边的关系，一个角的度数，角和面的关系等，还比如数与数的乘法问题，可分为单数与双数的乘积，单项式的乘积等，逐层进行整理，对于相同的知识概念进行合理比较区分。这样，学生在不断的制作过程之中，就可以清晰明了地了解相关的知识概念。
第三步，采用思维导图的模式进行相关问题解决方法的归纳总结，解决问题是分析问题等能力的体现点，对于解题思路的掌握是教学过程中一直以来的难点问题，学生在掌握了基本的数学概念之后，离综合应用还有一段差距，对于如何缩短这段差距可以采用思维导图来完成。学生在面对一些具有难度的问题时，可以将解决问题的想法通过思维导图展示出来，将脑海中思考的过程记录下来，再将之前总结的相似问题的过程拿出来做比较，会得到一定的启发，这样就会对学生更加独立地完成较难的题目有一定的帮助作用。这样学生就可以逐渐训练自己的思维能力，从而完善解题的思路。
第四步，用思维导图的办法记录相关的错题，在日常的数学学习过程中，难免有错误的存在，在错题出现之后，如果只是依靠传统的错题本，虽然也可以在一定程度之上起到作用，但是解决不了根本问题。如果将错题应用思维导图的模式，那么将会进一步加强学生解决类似问题的能力。通过使用思维导图的模式，不仅可以使学生了解自己常常出错的地方，而且还可以有针对性地解决问题，利用思维导图掌握不同类型的题目相同的错误地方，从而做到，从根源之上找到解决问题的方法。
在初中阶段使用“思维导图”的教学方法，是一种非常行之有效的教学手段，用“思维导图”的办法对数学相关知识难点进行掌握，将“思维导图”作为教学模式中的一种辅助性的手段，通过教师的指引，让学生勤于思考，提升问题的抽象思维，加大学生的开放性思想，使得学生能够使用所学的相关数学知识，更好地解决遇到的问题，帮助教师在教学过程中归纳所遇到的难点。因此，需要初中阶段的数学教师积极对教学方法进行革新，不断探索有效的教学手段，借鉴国内外先进的教学方法，从而帮助学生更加深刻地理解数学知识。
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