中华传统文化与小学德育研究
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摘 要：中华传统文化是中国上下五千年的历史文明长河中一颗颗璀璨的明珠，继承与发展中华传统文化也成为现代教育中不可分割的一部分。中华传统文化中蕴含着丰富的德育资源，小学教师需要合理利用这些资源来进行德育渗透，以促进学生的全面健康成长。
关键词：中华传统文化;小学德育;研究
2014年，教育部门将传统文化与德育教学结合的任务提上了日程[1]。在德育工作中引入适当的传统文化，不仅能够帮助学生丰富文化知识积累，更能够促使学生形成正确的价值观、人生观与世界观，构建起良好的思想道德体系，以及提升学生的品质修养，最终实现传统文化在新时期的继承与发展。
一、中华传统文化与小学德育的辩证关系
1.传统文化是德育教学的重要内容
中华传统文化历经了几千年的发展历史，其底蕴深厚、内容丰富，具有极大的教育价值。不同的传统文化中所蕴含的人生哲理以及道德观念都会对学生产生不同的影响。而中华民族的传统美德，比如尽孝、坚定、诚信、独立、节俭、爱国等优良品质，更是小学德育教学的根基。
2.德育教学是传承传统文化的重要载体
在小学教学阶段，学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，人生观、价值观以及道德观尚未构建完善，因此德育有着极高的价值。而在德育教学过程中合理引入传统文化，能够拉近学生与后者的距离，促使学生形成良好的行为习惯以及学习态度，进而树立起积极的人生观、正确的价值观以及良好的道德观，从而推动学生的全面健康成长。
二、利用中华传统文化实现德育渗透的策略
1.制定合理的教学计划
德育教学工作无法在短期内取得成效，而是需要小学教师在日常工作与生活中进行持续不断的渗透。为此，教师必须结合学生的实际情况来循序渐进地开展德育教学，以使得学生能够在丰富自身文化积累的同时领悟到传统文化中的精髓。
比如对于低年级的学生来说，教师可以通过一些传统文化故事来对学生进行德育启蒙。教师可以给学生讲述“立木为信”的故事：商鞅许诺若有人能够将立在南门的木头搬至北门，就可以得到赏金五十两。在兑现后，商鞅迅速在百姓心中树立起了威信，从而为今后变法的推广打下了良好的基础。这种故事讲解的方式既能够吸引学生的关注，提升学生的课堂参与积极性，也使得学生能够在故事中体悟人生哲理，了解诚信的意义。
而对于高年级学生来说，教师就可以分别设置“爱国”“诚信”“仁和”等专题，在教学过程中将德育内容融入进去。比如语文教师在教学《大禹治水》这篇课文时，就需要大力赞颂大禹为人民谋利益、躬亲劳苦、艰苦奋斗的精神，以促使学生产生爱国意识与民族自豪感，从而为中国梦的实现而不断奋斗。
2.开展丰富多彩的德育活动
在小学阶段，学生容易受到新鲜有趣事物的吸引，因此开展丰富多彩的传统文化活动是进行德育教学的有效方式。为此，教师可以根据我国传统佳节的不同内容来开展不同形式的教学活动。比如在春节来临之际，教师可以组织学生自己设计窗花图案，剪出各种不同的窗花造型，并自主布置教室。在元宵节时，教师可以将面粉、芝麻等材料带入教室，鼓励学生自己揉搓汤圆。在清明节时，教师可以引导学生为逝去的亲人写一封信，以寄托哀思。在重阳节时，教师可以组织学生进入当地的养老院提供志愿服务，帮助老人做一些力所能及的事情，以激发出学生尊老尽孝的意识。
这种德育形式既能够帮助学生了解传统文化的内涵与意义，又能够在实践中潜移默化地增强学生的德育素养，从而帮助学生构建起合理的道德文化体系。
3.提升教师的专业素养
教师是进行传统文化德育渗透的组织者以及引导者，因此教师个人素养的高低会直接影响到学生的学习成效。为此，广大一线小学教师需要时刻规范自身的言行，以给学生起到榜样带头的作用[2]。此外，教师还必须及时转变传统的“应试性”教学理念，正确认知到德育教学的重要意义，并结合传统文化进行合理的德育渗透。最后，小学教师需要树立起端正的职业态度以及积极的学习观念，不斷强化自身的传统文化知识积累、历史使命感以及责任感，以使得学生能够通过教师教导明白做人的道理与做事的准则。
4.将德育教学与教材内容相结合
小学教师需要在日常教学中有意识地进行德育渗透。比如历史教师在讲解中国近代历史时，在“红军长征”一节中需要大力颂扬红军不畏艰苦、不怕牺牲，为争取革命胜利而排除万难的大无畏精神，以激发出学生强烈的爱国热情以及民族自豪感，促使学生能够在今后的成长道路上为国家现代化事业贡献出自己的一份力量。
总而言之，中华优秀传统文化传承与小学德育教学有着互不可缺、相辅相成的关系。所有的一线小学教师都应该正确认知到德育教学的重要意义，并在日常教学过程中有意识地利用中华传统文化来进行德育渗透，以强化学生对传统文化的认知与理解，并帮助学生树立起正确的人生观、价值观与道德观，推动学生的健康成长。
参考文献：
[1]连作鹏.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].学周刊，2018（35）：165-166.
[2]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103.
编辑 张佳琪
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