刍议小学语文教学中学生口语交际能力的培养
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摘 要：口语交际作为小学语文教学中不可或缺的一项教学内容，对学生语言表达能力和社会交往能力的培养至关重要。教师在实际教学过程中，应根据学生具体情况，运用多种教学形式对学生口语交际能力进行培养，从而促进学生综合素质的提升。
关键词：小学语文;口语交际;培养策略
在日常生活中，每个人都会用到口语交际这一能力，良好的口语交际能力会让个人在社会生活的方方面面得到发展。然而现阶段教师在教学过程中对小学生口语交际能力培养的重视程度却不容乐观，主要是因为没有规范、系统的培养方案和教师口语交际培养意识缺失。本文立足于这一现状，提出以下建议和看法。
一、合理创设情境培养学生口语交际能力
小学生因为生理和心理各方面尚未发育成熟，故而如果让学生在生活中自主摸索怎么去与别人进行口语交际，而没有给他们适当的引导，学生口语交际能力的成长速度是很慢的。情境教学通过给学生创设一个他们日常生活中所熟知的场景画面，在帮助学生高效理解知识的同时，也给教师的教授提供了诸多便利。在课堂教学中，教师应积极应用情境教学，根据课本知识创设出一个生动的情境，进而帮助学生取得更好的学习效果。譬如教师在教学二年级语文上册口语交际“商量”时，便可采用情境教学法。在具体操作方面，教师可采取微视频这一多媒体形式来优化情境创设效果。设计一小段微视频在课堂开始部分对知识进行导入，视频内容是在一个星期天的下午，一个小男孩在客厅里看电视被妈妈发现了，妈妈很生气地让小男孩回房间写作业，小男孩正看到精彩的情节，心里很不情愿，于是跟妈妈说：“妈妈，再让我看十分钟吧，等我把这段看完了就立马去写作业。”妈妈：“好，但是如果你现在要看十分钟的电视，等会儿就得在房间里写两个小时作业哦。”小男孩：“好的，妈妈。”视频播放完毕后，教师可对学生解释刚刚他们看到的画面内容就是本节课要学习的口语交际方式。在讲授完课本中关于商量的基本概念和运用技巧后，教师可组织学生自由讨论如果他们是刚才微视频里面的小男孩，能不能想到更好的问题解决方案。学生讨论完毕后，教师鼓励学生两两组队进行角色扮演，一位学生扮演妈妈，一位学生扮演小男孩。在老师和同学面前用言语表现出他们刚刚所讨论出的解决方案。在这种形式的情境教学辅助下，学生在观看视频和实际应用过程中，口语交际能力得到提升，教学目标圆满达成。
二、教师在课堂上善于运用启发式提问
教学经验较为丰富的教师在教学时会发现这样一种现象，即无论教师把课本知识讲解得多么深入浅出，如果没有在教学过程中与学生达到有效沟通，教学效果往往不是很尽如人意。面对这种状况，教师便可在课堂教学中多采用提问这一行之有效的教学方式，在提升课堂效果的同时又培养了学生的口语交际能力。以四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》一课为例，若只是通过传统教学方式讲述，学生对课文中中国孩子的心情和愿景可能不会有多么强烈的感受。教师可采取下列启发式提问来帮助学生更好地理解课文内容：同学们，你们知道课文中的这个中国孩子为什么要写信给联合国秘书长加利先生吗？学生：知道，中国孩子是因为爸爸牺牲后认识到和平的重要意义从而给加利先生写这封信的。教师：我们现在虽然生活在一个和平的环境里，但是这个世界上还有很多地区被恐怖势力所威胁，好多人因此而家破人亡，所以我们要坚決抵制恐怖分子，热爱和平，同学们你们说对吗？学生：对！学生在回答教师提出的这一系列问题的过程中，口语交际能力潜移默化得到培养，教师通过启发式提问，帮助学生更深刻地认识到和平的重要性，学生综合素养得以提升。
三、鼓励学生在生活中主动交流
常言道：实践出真知。的确，很多课本知识如果没有通过实践活动对其在现实生活中进行应用，学生便不会有深刻的了解。故而要想真正培养出学生良好的口语交际能力光靠书本知识和课堂讲授是远远不够的，教师除了要对学生进行口语交际技巧介绍之外，还应积极鼓励学生多在日常生活中与他人展开主动的交流，从而提升语言表达与交际能力。例如教师在教学二年级语文下册口语交际“长大以后做什么”时，便可鼓励学生对他们的长辈进行一个小采访，在与长辈的对话过程中了解他们小时候认为自己长大以后会干什么，现在所从事的职业是不是小时候想从事的职业。接着让学生写一份关于这次采访的小感悟，在感悟中说明自己通过这次采访发现了与他人交谈时有哪些不足以及改进措施。与此同时，教师还可每星期安排一节课作为学生口语交际经验分享会，让学生在课上自由分享自己在这一星期内与哪些人进行过交谈，通过与他人的交谈收获到了哪些沟通技巧与人生感悟。教师在学生分享过程中要积极提出自己的看法与意见，帮助学生了解认识到自己与他人沟通时语言表达的不当之处，为学生提供可靠的解决方案。学生通过在同学面前分享自己的谈话经验，不仅能纠正自身言语表达不当之处，口语交际能力也在分享过程中得到进一步培养。
良好的口语交际能力不仅对学生于小学语文这一门学科的学习上有帮助，对学生日后的生活和发展都大有裨益。教师应充分发挥自身在学生学习过程中的引导作用，积极创新教学方法，为学生日后全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：22.
[2]严红.让学生说起来：试谈小学语文教学口语交际能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：150.
编辑 王彦清
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