小学数学解决问题的方法多样化探究
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摘 要：作为一门基础性的教学课程，小学数学教学中免不了会遇到各种问题。而问题解决的多样化方法不但能在很大程度上促进小学生数学思维的形成，为其后续和其他学科的学习奠定重要基础，而且还能促进小学生数学学习兴趣的培养。因此，小学数学教师应通过各种有效措施的应用，促进学生思维的有效开发，同时，锻炼学生的知识应用能力，以促使他们掌握多样化的数学问题解决方法。
关键词：小学数学;解决问题;方法;多样化
通过多样化的方法解决小学数学问题是小学数学教学的重要目标，同时，多样化的问题解决方法还能在很大程度上启发广大小学生的数学思维，让他们获得更强的知识应用能力，这对小学生数学素养的有效提升是非常有利的。
一、小學数学解决问题方法多样化的含义
所谓解决问题方法的多样化是指在教育教学过程中，小学数学教师通过阐述相关数学技能技巧，帮助学生从不同的角度对数学知识进行灵活运用。数学作为自然学科的重要构成部分，如果教师只是运用单一的方法进行问题解决，学生会很难体验到解决问题过程中的乐趣，导致难以启发小学生的思维发散和创新能力，给教育事业的深入发展带来不良的影响。
二、探究小学数学问题解决方法多样化的重要意义
数学学科不但在我们的现实生活中发挥着非常重要的作用，而且还能在提高国家综合实力层面发挥一定的作用。过去，受传统教学模式的影响，小学数学教师只会照本宣科地进行知识讲授，学生也只是呆板、机械地进行背诵和记笔记，缺乏思考和领悟学习问题的时间。而对学生进行多样化问题解决方法的培养，有利于小学生在解决问题过程中释放自身的个性，发散自身的思维，学会从不同角度看待问题，培养问题探究能力，进而能在很大程度上提升他们的学习能动性和学习积极性，实现数学综合素质的有效提升。这对他们的长远发展而言是非常有帮助的，对国家数学教育事业和学生数学应用能力的发展和提升也是大有裨益的。
三、小学数学问题解决方法多样化的有效措施研究
1.激发小学生的学习主动性，锻炼他们的解题能力
在教育教学过程中，很多小学数学教师在分析题目时，首先会为学生讲述解决问题的多种方法，并分析、对比各种方法的缺点和优点，这样做的目的在于告诫学生尽量不要选择那些出力不讨好的方法进行解题，并非是培养和锻炼学生主动研究问题解决的能力。对于小学数学来说，提升学生解题问题多样化的能力是一个相对漫长的过程，而不是朝夕间便能完成的任务，学生能力的全方位提升要遵循循序渐进的原则，如果只是告诉学生如何去解题，有哪些解题方法，各有何种优劣，而不重视对学生问题解决能力的锻炼，是无法有效启发学生的创新意识的，甚至会在一定程度上导致学生形成思维定式。因此，在教学中，小学数学教师除了要给学生讲授必要的问题，解决理论知识，还要为他们创造一定的理论实践时机，以加深学生对解题方法的理解，并熟练掌握解题方法。同时，还要注重学生自主开发能力的培养，不能一味地进行理论灌输，而是要给学生留出一定的时间，让他们充分表达自身的观点和意见，教师给予一定的指导和引导。只有这样，学生的综合解题能力才能获得有效提升，才能实现创新意识的激发。
2.强化锻炼小学生的数学思维能力
学生解决问题方法的多元化需要学生具有优良的思维能力。在学习实践中，学生应有效发挥自身的主观能动性，也就是先自己对问题进行分析，再结合自己已有的经验和知识进行问题思考，对既定问题具有敏锐的探究和分析能力，这样在解题时，学生才能具有多样化的思维发散，进而才能用多样化的方法进行问题解答。因此，在教学中，小学数学教师必须充分注重学生思维能力的提升，强化学生思维能力锻炼和培养，只有这样学生才能更好、更有效地理解和掌握知识，并有效地进行实践操作。当学生具有一定的这种能力后，自然会通过多样化的方法进行问题解答了。
3.持续地进行学生引导
对于广大小学生而言，小学时期是他们创造性思维激发和形成的关键时期，因而，在教学实践过程中，小学数学教师要强化对学生问题思考方式的引导，通过多种方法的综合运用，例如，学生讨论组的构建，通过互助合作的方式帮助学生进行学习，让他们在相互探讨中找到更多的问题解决方法。同时，通过小组互助的方式进行学习，还能在一定程度上提升学生的问题表达能力，让学生畅所欲言，并通过讨论来获得周围同学的接受和认可。如上所述，小学数学解决问题方法的多样化并非只是单一地追求方法的多样化，不是说解题方法越多对学生越有利，而是在多样化问题解决方法的寻求过程中锻炼广大小学生的创造性思维，让学生知道何种方法最能合理、高效地解决问题。
广大小学生是国家建设的后备军，随着社会的发展，教师要重视人才的培养，必须注重学生创新思维和创新能力的培养，所以，我们必须通过各种有效措施的应用培养他们的数学解题方法多样化的能力，进而实现学生创新意识和创新能动性的提升。
参考文献：
刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（5）.
编辑 段丽君
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