趣味识字教学法在小学语文教学中的运用
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摘 要：主要针对趣味识字教学法在小学语文教学中的运用，展开较为深入的分析，通过营造识字教学氛围、构建趣味性识字过程、组织开展生活实践教学等有效方法，组织开展趣味识字教学，目的在于有效提升小学语文教学质量和教学效果，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：趣味识字教学;小学语文;课堂教学;运用方式
在小学语文教学中，识字教学占有重要位置。而且根据目前我国小学语文教学现状来看，由于小学生自身不具备较强的自制力，再加上小学阶段是小学生养成良好学习习惯的关键时期，所以这一阶段的识字教学任务非常繁重。但是这一阶段的学生，接受信息最快且可塑性较高，所以，在语文课堂教学中合理运用趣味识字教学法，不仅能充分激发小学生学习的积极性，还能取得良好的教学效果和教学质量，从而为学生日后学习语文知识奠定良好基础。
一、营造识字教学氛围
在小学语文课堂教学中，学生是否能对所学知识产生兴趣，是确保课堂教学能够顺利开展的关键因素。所以，这就需要小学语文教师在实际教学中高度重视每位学生的主体地位，并且还将根据学生的个性特点，营造出良好的识字教学氛围，从而有效提高识字教学质量和教学水平。在语文教学中，教师要想提升学生的识字学习质量和学习效率，就需要教师在教学中有效结合学生的日常生活现状与识字内容等，进而营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生把识字当作一种乐趣，从而有效调动学生识字的积极性。但是在给学生营造氛围的时候，还需要注重识字学习的教学目的。开展识字教学课程的主要目的就是帮助小学生更好地在日后阅读中进行学习，若是教师把识字教学作为单独部分进行教学的话，不仅不能取得良好的教学效果，还会与素质教育目标相悖。所以，教师应当在教学中秉承有效结合的教学原则，实现趣味识字教学的目的。
比如：当小学生在学习人教版一年级上册《在家里》这一章节知识点时，教师就可以给学生营造出一种在家里的氛围，然后让学生想象自己家中都有什么，结合识字教学法让学生了解生字或生词，如“沙发[shā fā]、茶几[chá jī]”等，从而提升小学生的认读能力。
二、构建趣味性识字过程
在小学语文教学中合理运用趣味识字教学法开展教学活动，主要目的就是培养小学生针对识字的兴趣，而且小学生是否针对识字产生学习兴趣，还是决定识字教学效果的关键。因此，教师应当在教学中给小学生构建趣味性的识字过程，让学生能在教师构建的趣味性识字过程中更好地学习生字或生词，促使识字教学更加巧妙。根据目前小学语文教学现状来看，有很多教师都喜欢运用多媒体或者是竞猜的方式开展趣味性识字教学。
如，教师可以把比赛游戏融入识字教学中，通过比赛游戏的识字教学活动，不仅能满足小学生爱玩耍的天性，同时还能拓展小学生的识字途径。
再如，当小学生在学习人教版一年级上册《比一比》这一章节知识点时，教师就可以把小学生划分为不同的小组，每两个小组进行比赛，主要比赛内容是针对知识点的掌握情况，当教师提出苹果大还是柿子大、牛大还是猫大的时候，小组成员可以通过抢答的方式获取分数，抢答最多且答题正确率高的小组，可以得到教师的奖励。运用这种教学方法，不仅有助于激发小学生的扩散性思维，还能促使小学生认识和积累更多的字。
三、组织开展生活实践教学
在小学语文识字教学中组织开展生活实践，不仅促使文字形象化体现，还能有效提升学生的实际应用能力，最终实现学以致用的教学目的。因此，这就需要小学语文教师在教学中给学生组织一系列的实践教学活动，让学生能在教师的引导下识字学习，并且还将在生活实践教学中找到适合自己记忆的方法。
如，当学生在学习“滩”字的时候，教师可以先给学生讲解“滩”是由什么偏旁和字体进行组成，然后再引导学生进行联想：假设你正在走路的时候遇到了一个小水滩，感觉过去很难。这样一来，不仅能加深学生的理解，同时还能把教师难教学的内容直观化体现。
再如，当学生在学习人教版一年级上册《操场上》这一章节知识点时，教师就可以带领学生走出课堂步入操场，在操场中观察其他学生在课后开展的体育活动，其中有“打球、拔河、跑步”等活動，还可以让学生在参与体育活动的过程中，了解有关打球、拔河等字体的认识，进而加深学生印象。
识字教学作为小学语文教学的核心，对学生日后阅读有着重要影响。而趣味识字教学相对于传统识字教学模式而言，不仅能在教学中有效调动学生的识字兴趣，还能培养学生的想象力和创造力。所以，需要教师能通过营造识字教学氛围、构建趣味性识字过程、组织开展生活实践教学等有效方法，给学生开展趣味性识字教学，更好地完成小学语文识字教学目标和教学任务，有效提升小学语文教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]刘文锋.小学语文教学中趣味识字教学措施的应用[J].课程教育研究，2018（22）：52-53.
[2]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）：106.
编辑 李烨艳
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