高中语文教学中思维可视化的运用探究

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　　摘 要：在高中阶段的教学中，语文作为一门最重要的主课，培养学生独立思考能力是主要目的之一，这种能力不仅对于高考或者大学后的继续深造有帮助，在以后的工作上也都会产生重要意义，由此，这篇文章简单的介绍这种教学思维，希望广大的高中语文老师能够采用这个教学思维，更大程度上提高高中生的独立思维能力。
　　关键词：高中语文教学;思维可视化;运用
　　一、 引言
　　意识决定物质，而思维可视化是一种意识，我们在做事之前首先要具备一定的思维模式，所以说在学知识之前也得具备思维，而不是学的死知识，要学的是能将知识转化为实践，能够灵活运用知识，能够通过自己的理解接受知识。这个思维可视化具有一定的创新性，所以说高中语文教师应该采用思维可视化模式，在运用的过程中能够培养高中生的独立思考能力和创新思维，不仅对于现在的他们有很大的作用，还对以后影响很大。
　　二、 思想可视化的概述
　　通过电脑投射在大银幕上，把思维思路用图表，列表展现出来，转化成我们能够看到的样子这种可视化的“思维”更有利于理解和记忆，能够有效提高信息加工及信息传递的效能。在教学的过程中，教师会把抽象的知识点转化为思维图，比如模型图、流程图、概念图等，这样就被称为思想可视化。
　　语文是一门枯燥、乏味的学科，它知识量庞大并且杂乱，比如诗歌，文言文，小说等，它思想境界高，而且粗像，不是所有的学生能够达到的思想层面，能够理解的，所以说当语文教师遇到无法表达的思想时，可采用这个思维可视化模式。在高中语文教学中，语文老师采用思维可视化，能够提高课堂的教学效率，能够让学生更好地理解，便于达到思想层面，让整个课堂具有活力、创造力。
　　三、 思维可视化在高中语文教学中的运用
　　（一） 提高学生的独立思考能力
　　通过教师的一张张模式图，思维图，对学生起到引导作用，再由老师进行讲解，让学生对其记忆更加深刻，从而产生自己的想法及看法，当老师只给看图时，学生也可以通过图表箭头的引导，对其粗像的知识有着自己独立的思考，久而久之，学生们对任何事物都会有着自己的独立思考跟见解，所以说思维可视化能够提高学生的独立思考能力。例如在高中语文教材讲解《游褒禅山记》中，将游褒禅山的过程用视频和图片方式展现出来，将原本难懂、枯燥乏味的文言文采用简洁、通俗易懂的方式进行表达出来，引导学生理解作者为什么写这篇文章为入手点，在观看视频和图片的过程中，学生以第三人称的旁观者变成以第一人称的作者视点，产生身临其境的感觉，给学生留下深刻印象，让学生以作者的视点去感受文章里的环境，让学生以自己的思维方式去理解《游褒禅山记》。
　　（二） 通过思维可视化策略，提高学生文本阅读概括能力
　　阅读能力提升分为两种，一种是分析概括能力和阅读能力的提升。但是对于现在的高中生来说，阅读能力不够强，当阅读一篇一两千字的文章时，大部分高中生都不能快速地用精练的语言概括文章的中心思想，在这种情况下，执教老师可以采用“思维可视化”，在文章提炼几个中心词汇，通过路线图分析文章的脉络，这样就能快速明白文章所表达的涵义，从而提炼文章的中心思想，提高学生的文本阅读能力。例如老师在讲解《念奴桥·赤壁怀古》中，老师为了让学生更好地理解，加深记忆，运用思维可视化模式采用视频的方式进行讲解，视频中鲍国安老师用豪迈的气息，把苏轼想表达的思想感情发挥得淋漓尽致，让同学们感同身受，这个方式不再像传统教学一样，只是背诵或者是翻译古诗，通过这个方法，可以让同学们更好地体会到作者在写古诗中每一句的感情，老师通过PPT再对其进行讲解，让学生更深一步了解这首词的中心思想和作者所要表达的思想涵义。
　　（三） 通过思维可视化策略，提高学生的表达能力
　　表达能力是现当代学生必不可少的一种能力，它包括口头表达和书面表达，这两种表达都体现一种思维，当我们进行表达的时候大脑会有一条线路，来支持你进行表达，当我们写作是怎么讲自己的想法用文字表达出来，这是高中生苦恼的一件事，所以说在表达之前要有自己独立思维，在传统的教学中，一般都注重先想好词汇，再在大脑中进行加工，最后再表达，而这样不仅耗时长，而且效率低，如果执教老师采用“思维可视化策略”，将教学内容通过脉络图展现给学生看，学生可以通过脉络图，在头脑中形成一个清晰的脉络，促进自己的表达，所以说执教老师通过思维可视化策略可以提高学生的表达能力。在以前采用传统教学学习《蜀道难》中，由于作者所在朝代久远，许多学生不理解蜀道难题目中的难字，不明白蜀道为什么难，所以老师运用现代科学技术让学生去理解蜀道，并且观看相关内容，比如纪录片，电视节目，图片等，让同学们了解蜀道的最简单的一层含义，就是字面上客观环境的危险，然后老师用PPT的模式并采用以蜀道的环境为背景，让学生对蜀道有一个主观的认识，老师讲解蜀道难这首词的主要内容，进一步让学生了解这首词的中心思想及表达的内容，从而理解蜀道的第二层含义即蜀道的概述及真实含义。借助这一思维可视化策略，让同学们有着自己的独立思考，久而久之，能够培养学生的独立思考能力和创造力。
　　四、 结束语
　　综上所说，在语文教学过程中，要改变当今语文教学的现状，要对这种创新策略进行大量宣传，不过对于当今现状来说，现在的思维可视化正处于初步阶段，但是這种策略的有利之处远大于传统语文教学，语文贯穿着所有科目，它不仅有利于高考，更加对以后步入大学后的生活和学习有者深刻的影响，所以说无论是老师还是学校都应该注重这种创新策略的发展。
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　　作者简介：
　　何全斌，甘肃省陇南市，甘肃省文县第二中学。
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