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思维导图在高中语文作文教学中的运用研究

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  摘 要:在高中语文教学中,作文教学是重要的教学内容,同时也是教学中的难点内容。在目前的高中语文作文教学中,由于受到多种因素的影响,作文教学的现状并不乐观。因此,高中语文教师应该根据学生的实际学习需要,合理的应用思维导图的方式,促进高中语文作文教学质量的提升。本文首先分析了在高中语文作文教学中应用思维导图的意义,然后针对如何在高中语文作文教学中应用思维导图提出了几点策略。
  关键词:思维导图 高中语文 作文教学 运用
  在新课改不断深化的背景下,强调在高中语文教学中要加强对写作教学的重视,根据学生的实际写作基础和写作能力来创新作文教学的方法,从而有效的提升高中语文作文教学的有效性。思维导图是一种十分有效的教学方式,能够帮助学生理清写作思路,提升学生的思维品质。因此,在高中语文作文教学中,教师要合理的应用思维导图来进行教学,使高中语文写作教学的体系能够更加健全,使学生的写作思维更加严谨,从而有效的提高高中语文写作教学的教学质量。
  一、思维导图在高中语文作文教学中运用的必要性
  在目前的高中语文写作教学中,很多学生在创作作文时缺少写作思路,写出的作文缺少明确的立意,条理不够清晰,逻辑上也比较混乱。造成这种情况的主要原因是高中生在写作时缺乏思维方面的建设[1]。思维导图对于训练学生的思维有着非常重要的意义,高中语文教师在作文教学中运用思维导图能够有效的提升课堂教学的效果。通过思维导图来强化训练学生的思维能够使学生树立更加明确的学习目标,使学生在写作时能够明确文章的主题,理清文章的写作结构。因此,在高中语文作文教学中使用思维导图进行教学能够训练学生的写作思维,促进学生写作水平的有效提升。
  二、思维导图在高中语文作文教学中的运用策略
  (一)审题立意
  在学生开始写作之前,需要对作文的题目以及立意有明确的认知。无论学生面对哪种类型的写作题目,都要先对写作的要求进行认真的分析,确定文章的立意。如果学生在审题时对文章的立意存在偏差,那么很可能造成作文出现跑题的情况[2]。因此,为了使学生在作文时能够拥有明确的立意,高中语文教师应该引导学生学会使用思维导图,对作文的题目要求进行审阅,全面而具体的提取出作文要求中所提供的信息,从而避免跑题情况的发生。在高中语文作文教学中使用思维导图来分析作文题时,可以从题目中所体现的人物关系、情境特征以及主旨思想等方面进行分析。一般来说,学生在利用思维导图分析作文题目时首先应该找准关键词,并在这个关键词的基础上对已知的信息进行拓展和延伸,这样能够帮助学生更加精准的审题。
  (二)谋篇布局
  学生在作文中设置的文章结构以及布局对于作文的质量有着非常直接的影响。因此,在高中语文写作教学中,教师要引导学生合理的设置文章的结构和布局[3]。教师可以引导学生通过思维导图来对文章的结构和布局进行规划,这样能够帮助学生写出的作文能够有清晰的结构和条理。在看到一篇作文的题目之后,学生需要先对题目进行审题和立意,接下来,教师要引导学生不要急于写作,而是先将文章的写作结构确定好。教师可以引导学生使用思维导图来列出写作提纲,使作文的层次性和目标性更加清晰。在列出写作提纲的过程中,学生对写作的思路能够做到了然于心,然后再对文章的整体布局和内容结构进行进一步的规划。同时,教师应该将作文结构的正确分配技巧传授给学生,让学生根据作文的题目和内容灵活的选择总分形式或者并列形式来进行写作。利用思维导图列出作文提纲时,学生应该在其中体现出文章的表达顺序。比如,在写一篇提问“科技对生活的影响”的作文时,学生可以从几个层面来进行写作。将“科技对生活的影响”作为思维导图的中心,将“以往的生活状态”、“科技对现代生活的作用”以及“科技在人们生活中的具体应用”作为分支。通过这种层次分明的思維导图,学生能够明确自己的写作思路,写作的文章也会条理分明、内容全面。
  (三)搜集素材
  在高中语文写作教学中,搜集和整理写作素材也是十分重要的,对于学生的写作质量有直接的影响。因此,在教学过程中,教师要引导学生学会利用正确而有效的方式来搜集素材,使作文的内涵能够更加丰富,避免出现作文空洞的情况。为了帮助学生搜集更多有效的素材,教师要指导学生学会利用思维导图来对素材进行搜集和整理。在搜集素材的过程中,对于素材所表达的内涵以及在文章中所要使用的位置都要进行标注,为学生的写作奠定良好的基础。在平时,教师要指导学生多多进行课外阅读,并且将阅读过程中遇到的好词、好句记录下来,使之成为自己的写作素材,从而在今后的作文中进行灵活的运用,促进学生写作能力的提升。比如,在写一篇题为“读书的意义”的作文时,学生就可以将自己在平时积累的与读书有关的名言名句用于文章的开头或者结尾,这会使学生的文章水平上升到一定的层次。
  结语
  总而言之,在高中语文教学中,作文教学是非常重要的教学环节。针对目前高中语文作文教学现状不乐观的情况,教师需要对教学的方式进行创新。高中语文教师应该在教学中合理的应用思维导图,帮助学生审题立意、谋篇布局以及搜集素材,从而促进学生写作能力的提升。
  参考文献
  [1]吴碧红.思维导图在高中语文习作教育中的运用[J].课程教育研究,2018(24):166-167.
  [2]周剑英,白亮.思维导图在高中作文教学中的运用策略[J].西部素质教育,2018,4(02):237-238.
  [3]薛迎锋.巧借思维导图打通高中语文作文教学路径[J].课程教育研究,2017(20):82.
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