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思维导图在初中英语教学中的运用

作者:未知

  【摘    要】随着教学改革地不断深入,越来越多的教学模式被运用于教学活动中。在过去,教学模式的单调性常常导致学生上课时积极性不高,對课堂内容的理解性不够,无法达到预期的学习目的。但现在,各种新型教学模式的运用不仅提高了学生的学习积极性,还能让学生在学习课堂知识的同时有意想不到的收获。
  【关键词】初中英语  思维导图  教学运用
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.130
   思维导图作为新型的教学模式,在教学活动中具有不可替代的作用。研究表明,思维导图在各个学科的运用都能起到很好的效果,在解决许多难题的时候,相较于其他的模式方法,思维导图更加易于理解,更易被学生掌握。比如在初中英语的教学中,思维导图运用于英语阅读理解、写作和听力,能够提高英语学习效率,为英语学习开辟捷径,本文就思维导图在初中英语教学中的运用做出相关探讨。
   一、思维导图在初中英语教学中运用的条件
   在初中英语课堂上对思维导图的运用是有前提要求的,包括对教师的要求及对学生的要求。
   (一)对教师的要求
   对于教师的要求,需要教师能够正确使用思维导图。比如,教师在授课前需要进行备课,自己制作ppt,在备课时要理清文章脉络,也要对整堂课的教学绘制一个思维导图。在制作ppt时,如果觉得内容太长不是很好理解,可以以图片的形式向学生展示出来,比如,在教学英语文章中难免会遇到一些时间线索比较多的文章,在制作ppt的时候就可以用图片加箭头指示的方式来理清时间线,避免学生在上课的时候理解起来会很困难。
   (二)对学生的要求
   思维导图除了可以由教师制作外,还可以由学生制作,由学生制作的思维导图更加符合每个学生自身的情况。但学生要先学习思维导图是怎样制作出来的,学生可以以教师的思维导图为模板进行自我加工,也可以在网上了解如何绘制思维导图。在了解了绘制方法后,就是动手绘制自己的思维导图了,学生在制作思维导图的时候需要注意以下两点。
   1.对内容有一定的掌握。就像教师要备课一样,学生在制作思维导图前也要先对内容有一个大致的了解,理清基本的脉络才能制定出条理清晰的思维导图。
   2.要注意抓重点。在制作思维导图的时候,注意抓住重点,不要将太多的内容写到思维导图中。思维导图类似与总结,要简练重点,在后面复习的时候才不会出现找不到重点的情况。
   二、思维导图模式在初中英语教学中的重要性
   对于学习英语,很多学生都是心有余而力不足,究其根本是因为学生没有掌握到学习英语的有效方法。的确,学习英语我们是门外汉,但门外汉也有门外汉的方法,那就是利用思维导图模式导向学习。英语是初中教学的重难点。学生的问题大都体现在不知道单词含义、听不懂简单的英语对话、不会写作、读不懂英语文章等方面,在初中英语教学中运用思维导图模式可以做到快速提高学生的英语水平。比如,在记单词的时候,学生可以自己制作思维导图表或发散树状图,将长得相似的、前缀相同的、后缀相同的、词性变化相似的单词分别放在一起区别记忆,这种方式可以缩短背单词的时间,真正做到快速记忆单词。除了记忆单词外,思维导图模式的重要性还体现在能激发学生思维,减轻学生的学习负担上。比如,在课堂上,通过引导学生构建思维导图,主要是通过师生问答的方式恢复课堂活力,引导学生思维发散,从而提高学生对课堂内容的理解程度,那么学生在课后做作业的时候就可以更加胸有成竹,只需花费更少的时间就能达到双倍的效果。
   三、思维导图模式在初中英语教学中的运用
   要了解思维导图模式在初中英语教学中的运用,就要先知道什么是思维导图模式。顾名思义,思维导图就是指通过列出图表的方式对知识点进行总结并进行思维发散,类似于我们常说的树状图。思维导图可以运用到英语教学的各个环节,包括教师在上课时的教学过程和学生下课后自己学习的时候。
   (一)教师对思维导图的运用
   很多英语教师在上课的时候都喜欢运用思维导图模式进行教学。就像学生利用思维导图背记单词一样,教师在讲解单词时会联系到许多类似的单词,会讲到它们都有些什么搭配用法,都可以用于什么场景之下,从而引导学生思维发散,学生就可以在课堂上花最短的时间记住更多的单词。
   (二)学生对思维导图的运用
   在教师的指导下,学生也能体会到在英语学习中运用思维导图是十分有用的。不只是在记单词方面,还包括英语阅读、听力、写作方面。
   1.思维导图在英语阅读理解上的作用。在英语考试中,阅读理解占了近一半的分值,可见阅读理解的重要性。利用思维导图提高英语成绩的前提是学生要有足够的词汇量,能够认识段落中的大部分单词。思维导图在阅读理解上的运用主要是用于梳理文章脉络,综合理解作者的观点与写作主题。比如,学生可以一边阅读文章,一边写下每一段落的主要内容,这样做的目的是如果学生对中间或者末尾的某些段落不是很理解,就可以借助思维导图来帮助理解,顺着情节能大概猜测出这一段讲的主要是什么内容。
   2.思维导图在英语写作中的运用。不像写语文作文需要长篇大论,英语作文更加简练,这也要求写作需要语言凝练。这时候,思维导图在英语写作时的运用就能够帮助学生整体构思文章。比如,在写作前,学生要构思出每一段需要写什么内容,哪些单词可以用于该段的描述,如何做到最好的表达内容,这样学生在写作的时候才能做到不慌不乱,条理清晰。
   3.思维导图在英语听力上的运用。类似于英语阅读理解,思维导图在英语听力上的运用也是梳理内容,但运用的实际表现方式不同。阅读理解需要在纸上写出梳理的结构,而在做听力理解题时,时间是非常短促的,要写在纸上理解是完全不可能的,学生只能在大脑中快速反应出一个大概的内容体系图。这种方法在短期内可能发挥不出什么作用,那是因为这需要快速的反应力,但时间一长,就能明显发挥出它的作用,学生的听力成绩也能得到很大的提升。
   综上所述,思维导图模式在初中英语教学中的运用是非常广泛的,效果也是十分显著的,思维导图不仅可运用于初中英语中,也能在其他学科的学习中被运用。思维导图模式是一个可以不断发散的点,就像无数条射线可以围绕一个点不断延伸。思维导图采用的是启发式的教学方式,启发学生自己思考,由一个知识点不断延展出其他的知识点,然后系统地学习。俗话说:“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”,学生需要学会运用思维导图自己总结知识点,按章节梳理每个知识点,每个单词的用法等,让学生在梳理的过程中理解并记忆知识点,这样才能不断提高学生的自身学习效率。
论文来源:《南北桥》 2019年11期
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