新课改下构建小学语文高效课堂的探索
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学语文教学对学生学习过程有重要的作用，不仅可以提升学生的综合素质，而且能够培养学生的语文素养。随着新课程改革的不断深入，打造小学语文高效课程成了教育工作者的重要研究课题。小学课堂教学一定要达到高效的目的，以学生为本开展语文教学活动，提升课堂的高效性。笔者结合自身的教学经验，简单谈一谈在新课程改革背景下，该如何打造高效的小学语文课堂，提升小学语文课堂教学质量。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
语文是小学教学中一种重要的学科，具有较强的实践性特点，既能够培养学生综合的素质，也能够使学生得到良好的全面性发展，同时也决定了学生日后迈向社会的发展趋势。因此，在小学语文教学中构建高效课堂是每个教师应思考的问题。本文结合小学语文教学实践，简单谈一谈如何构建小学语文高效课堂，以期能够提高学生语文知识的运用能力。
一、 师生互动——引领高效课堂
课程改革一直强调构建平等的师生关系，因此，每个教师都应该深入思考如何把握这个平等的尺度。在小学语文课堂教学中，教师应为学生营造一个良好的学习与互动环境，促进学生健全人格的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。教师应该学会和学生做朋友，融入学生队伍中，多与学生互动交流，鼓励学生表达自己的观点与想法，积极参与到课堂讨论与交流中，这也是教学互动的一种体现方式。在课堂互动教学中，应该充分考虑学生的学习情况和学习需求，让他们在互动中获得启发和收获，丰富学生的情感体验。
比如，在讲《触摸春天》这一课时，教师在教学实践中，应该鼓励学生发表自己的观点，让学生与学生之间相互讨论自己对春天的印象与认识，与此同时，教师还可以结合生活实际经验加深学生对春天的认识，通过与学生的互动交流，营造师生互动的活跃氛围。
二、 合作学习——助推高效课堂
合作学习的主体是学生，但是教师必须发挥自己相应的指导作用。尤其是在课堂问题的设计上，要结合具体的教学内容有针对性地提出问题，从而激发学生对特定问题的思考。这样才可以有效地激发学生对语文的学习兴趣和热情。教师还应该充分引导学生，使他们认识到语文其实很大程度上是一门扩展性比较强的学科。
例如，在讲《狐狸和乌鸦》的时候，除了对课文的故事情节进行必要的讲解外，还要在课文讲解结束之后，引导学生充分发挥自己的想象，采用合作学习的方式对课文进行续写，鼓励小组成员互相学习彼此的思维方式。通过这样的教学，教师不仅能够拓展学生的思维，真正实现语文教学的意义，也能提高语文课堂的教学质量，更好地培养学生各方面的能力。
三、 游戏教学——打造高效课堂
游戏是孩子非常感兴趣的活动，能够让学生在轻松愉悦的游戏环境中，激活他们的思维，因为游戏活动需要学生动脑想一些东西，有助于学生接受新鲜事物。小学生正处在爱玩的阶段，教师可以根据教学内容的需求，将游戏融入小学语文教学中，促进教学活动的顺利开展。学生在游戏中很容易忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识的状态中，有利于学生领会大量的知识。
例如，在讲《画杨桃》这一课时，为了活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，笔者组织学生以“摘杨桃”的方式来学习这节课的生字，首先在黑板上贴出一张杨桃树的圖片，再在树上挂上写着生字的杨桃，然后让学生制作杨桃筐，谁能正确读出杨桃上的生字，就能把这个杨桃放在自己的筐中，最后，谁摘的杨桃最多，谁就是识字小能手。通过这样的方式教学，我发现学生在游戏活动中表现非常积极，而且教学效果也非常好。由此可见，小学语文课堂开展，从学生视野出发，根据小学生的认知规律，开展游戏活动，可有效激发学生学习兴趣，有利于促进学生思维发展，从而构建语文高效课堂。
四、 细读文本——实现高效课堂
所谓细读文本，就是在教学中，引导学生对课文进行细读，从而达成深度教学，为构建高效课堂做准备。但是，在以往小学语文教学中，教师通常采用“灌输式”进行教学，采取死记硬背的方式让学生被动学习，学生很难灵活运用所学的知识，对所学的知识不能深入理解，因此难以提高学生的学习质量。《语文课程标准》中指出，教师应该在教学中引导学生细读文本，开展语文教学，从而打造高效课堂。
例如，在教学生学习《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以给学生范读课文，让学生初步了解故事内容，然后按照教学计划引导学生逐段学习文章内容，让学生学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。另外，为了增强学生对课文的理解，可以引导学生写出一篇学习之后的感想和心得，让学生在写作中梳理思绪，认识到英雄精神的可贵，从而加深学生对所学知识的理解，提高学生对知识的运用能力，从而提高学生学习语文的质量。
小学语文课堂教学是我国义务教育的重要组成部分，小学语文高效课堂的构建中，教师要重视优化教学内容，活化教学手段，创设良好课堂氛围，重视课后反思总结等工作，不断增强小学语文教学效果，提高教学质量，培养具有较高语文素质和综合素质的人才，促进教育事业持续稳健发展。
参考文献：
[1]李晓瑜.新课改下如何构建小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2018（17）：98.
[2]乐接平.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：162.
[3]王玉兰.打造小学语文高效课堂的策略探究[J].中国校外教育，2018（22）：139+157.
作者简介：滕健美，浙江省金华市，浙江省金华市江滨小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996735.htm
