小学数学教育中学生核心素养的培养方法研究
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摘 要：在教育改革的时代背景下，传统教育模式已经无法满足社会对人才的要求，因此在教学的过程中教学的目的也不仅为了应付考试，帮助学生掌握知识，还需要培养学生的学习能力，完成学生核心素养的培养任务。在小学阶段打好数学的基础，形成数学思维，同时也为后期进行的数学学习打下夯实的基础。本文通过研究小学数学教育中培养学生核心素养的有效策略，引导学生对学习数学产生兴趣，掌握利用数学知识解决实际问题的能力，从而提高数学教学的质量，本文对小学数学教学中学生核心素养的培养方法进行分析。
关键词：小学数学;核心素养;培养方法
一、 联系学生的实际生活进行教学
新时期的教学需要注重培养学生的核心素养，教师不仅要帮助学生掌握知识，还需要重视培养学生的实践能力，枯燥乏味的教材内容无法吸引学生学习的兴趣，因此，教师在小学数学的教学过程中，可以将学生所要掌握的数学知识和学生的实际生活结合在一起，比如在学习《三视图》这部分内容时，教师如果只单纯地利用多媒体课件向学生展示立体图形的主视图、俯视图、左视图，学生对立体图形的理解则不够透彻，很难分清一个立体图形从不同的角度所看到的图形形状是什么样的，教师在进行这部分内容的教学过程中可以利用生活中常见的立体图形让学生直观地感受从不同角度所看到的图形形状，比如可以利用讲台上的粉笔盒、学生手里的铅笔盒、教室里的足球等等，引导学生自己从正面、左面、上面观察所看到的图形形状，并及时用笔在纸上画出来，掌握三视图的画法。除此之外，教师可以让学生自己动手摆一摆，把橡皮放在铅笔盒上，再从不同角度观察所看到的图形形状，思考三视图的画法，分析与单一的立体图形三视图画法的不同，掌握这部分知识，从而提高学习数学的效率。
二、 创设教学情境
小学阶段的学生性格活泼好动，在课堂上难以集中注意力思考问题，因此，在小学数学的教学过程中教师需要利用教学手段集中学生的注意力，在理解掌握所学知识的同时引导学生运用所掌握的数学知识解决生活中出现的数学问题，培养学生的核心素养。在传统的教学过程中，老师通常会为了追赶教学进度，一直站在讲台上授课，忽略了要留给学生思考的时间，将自己所要讲授的知识一股脑全都倒给学生，忽略了学生是否能短时间接受。因此，教师在教学中要留给学生一点自主思考的时间，比如在进行教学《两位数加两位数的口算》这部分内容时，教师在完成本节课的新课教授后可以给学生创设这样的问题情景：1. 二（1）班和二（2）班能合坐一辆客车出游吗？2. 二（3）班和二（4）班能坐一辆客车出游吗？这一计算内容，从坐车出游这个现实生活中提取学习材料，结合与学生联系密切的生活情景来引起学生的探讨兴趣。在创设情景时，通过一辆客车能坐66个人和四个班各班的人数等相关数学信息引出计算问題。提出问题主要解决32+28和34+37是怎么计算的？学生A：2+8=10，30+20=50，50+10=60;学生B：34+30=64，64+7=71。重点探究为什么要这样列式32+28，是因为二（1）班和二（2）班的人数相加可知道两班能否合坐一辆客车，所以要使用加法计算。通过具体情景与计算问题的结合能够帮助学生在分析已知信息和所求解问题之间的关系的过程中来思考探求解决实际问题的方法，从而培养学生利用所学知识解决问题的能力，提高教学的质量。
三、 改变传统的教学模式，以学生为主体进行教学
小学数学老师在教学过程中可以选择多种教学手段，除了创设复杂的问题情境之外，还需要改变传统的教学模式，以学生为主体进行教学。在课堂上让大家小组讨论，通过小组成员的讨论和合作解决问题，教师进行适当的引导即可，比如在学习四则运算时可以提出这样的问题，“在考试的时候，有一道题6+5×2，班里有的同学得出的答案是16，有的同学得出的答案是22。”请同学们四人一组进行讨论，这道题的正确答案是什么？正确的运算顺序是什么？其他同学为什么会回答错？学生小组讨论后得出正确答案是16，通过小组讨论在解决问题的同时也可以帮助学生加深四则运算的顺序，即在四则运算中，没有括号的情况下要先算乘除再算加减。教师在解决问题的教学过程中应将教学的重点放在培养学生的数学思维，不将学生学会做一道题作为教学目标，而是引导学生掌握解题的思路和方法，在遇到相同题型但已知条件和问题不同时也能很好的解决问题，从而提高数学教学的质量。
四、 结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中教师需要改变传统的教学模式，创新教育理念和教学方法，在课堂上逐渐从主体地位向引导辅助方向转变，利用创设问题情境、将教学与生活实际结合在一起的方法培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（5）：42-45.
[2]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：22.
[3]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（8）：83.
作者简介：
王丽莉，山西省忻州市，忻州市第二实验小学。
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