翻转课堂在农村小学数学教学中的应用分析

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　　摘 要：随着新课改的不断深入和信息技术水平的日益提高，“翻转课堂”作为一种新型教学模式在各个学科的教学中得到了广泛应用，尤其是农村小学的数学教学中，由于农村小学的教学条件相对较差，因此，将理论同实际相结合，既激发出了农村小学生的学习热情，同时还提升了数学课堂教学效率。基于此，本文重点分析了翻转课堂在农村小学数学教学中的应用。
　　关键词：翻转课堂;农村小学;数学教学;应用
　　现如今，随着社会的不断发展和进步，计算机、互联网已经走进了大量的农村家庭，因此，翻转课堂教学模式在农村学校中的应用具有可行性。另外，随着新课改的不断深入，对小学数学教学不仅提出了越来越高的要求，而且还要求小学数学教师积极采用多样化的教学方法来开展教学，因此，为了提高农村小学数学教学效率，十分有必要将翻转课堂应用在农村小学数学教学中。
　　一、 翻转课堂概述
　　翻转课堂就是指学生在课后按照教师所提供的教学视频来展开学习，课堂成为了师生之间的互动场所，教学过程中基本以解答问题和研究讨论为主，同传统的教学模式相比发生了较大的改变。随着信息技术的快速发展，此种教学模式在我国的教育教学中得到了广泛应用，基于互联网，学生能够打破地域的限制而获取到大量优质的教学资源。另外，在实际开展教学的过程中，教師的角色也由之前的主导者转变成了引导者，重点指导学生如何对知识加以灵活应用。
　　二、 翻转课堂在农村小学数学教学中的应用策略
　　（一） 确定学习目标
　　在以往开展小学数学教学的过程中，学生常常无法明确自身的学习目标，从而不仅造成了他们在学习时缺乏较强的针对性，而且还降低了学习效率，打消了数学学习积极性。一般来讲，明确的教学目标有助于学生高效地完成学习任务。以人教版小学数学教材二年级上册中《长度单位》这一部分的教学为例，学生就可以按照教学目标来进行课前预习，并应用有关教学视频展开进一步学习，这样可以让他们通过自主探究体会到数学学习的魅力所在。然后，在课堂教学中分享自己的预习结果，与其他学生展开交流，以此来构建一种知识体系。另外，通过沟通交流，既有助于调动学生的学习积极性，同时还提升了他们的自主学习能力与沟通能力。
　　（二） 微视频的制作
　　微视频的制作属于翻转课堂教学模式的重中之重，因此，要想获取到理想的教学效果，在制作微视频的过程中就应该坚持“短小精悍、目标明确、表述清晰、便于分享”的原则，另外，还应该结合教学目标让学生在观看视频的过程中学习有关知识点。除此之外，微视频还应该包括课题信息、学习指南、学习小测、收获和疑虑这四方面内容。以人教版小学数学教材二年级上册中《认识时间》这一部分的教学为例，在制作微视频的过程中，首先教师可以将“认识时间”作为微视频的主题，从而学生能够比较直观地看到此视频即将讲解的内容。接着在学习指南这项内容中，向学生介绍学习操作流程，比方说，指导他们如何通过快进快退来观看视频以及学习时应该思考的问题等。就学习小测而言，就是对学生的学习成果进行检验，并协助他们对自身的学习成果展开分析。收获和疑虑主要指学生整理微视频而获得的学习成效，发现自己的疑虑之处，然后提出问题，最后由教师来答疑，进而有助于学生对有关知识加以全面概括。
　　（三） 在课前预习中的应用
　　就学生而言，课前预习工作发挥着非常重要的作用，因此，学生可以应用互联网来观看微课，以此来落实课前预习工作。另外，学生带着教师提出的问题进行预习，不仅大大地提升了自身的学习效率，而且还可以使预习更具针对性。除此之外，课前预习环节还能够让学生结合自己的知识接受水平进行适当的学习，从而保证了每名学生在课前均能够做好足够的准备。课堂答疑环节，教师可以解答学生在预习过程中产生的疑惑。此种教学模式既有利于激发学生的数学学习热情，同时还提升了他们的自主学习能力，切实实现了现代化教学。
　　（四） 评价体系的实施
　　尽管翻转课堂赋予了学生足够的自主权，但是，由于小学生并不具有较强的辨别是非的能力，在学习数学知识时往往会在思维与解题方面产生偏差，倘若教师未能对其加以及时纠正，学生就会仍然按照之前的思路来解答相似的问题，进而不利于提高他们的数学学习能力。所以，尽管翻转课堂主张教师不要对学生的思维产生干扰，但是当学生的思维产生偏差时，教师必须及时纠正他们的错误思维，以此来提高其解题能力。以人教版小学数学教材二年级下册中《余数的除法》这一部分知识的教学为例，学生在进行自主学习时，为了帮助他们构建正确的思维，教师应该及时引导他们，当他们对知识产生错误的理解时向其提供正确的思维方向。另外，在学习期间，倘若学生产生了创新思维，但是思维却存在着一定的偏差，教师就应该多多鼓励他们，基于对偏差的纠正，不仅有助于发散学生的思维，而且还能够激发出他们的创新型解题思维，除此之外，还大大提高了小学生的数学思维能力。
　　三、 结束语
　　综上所述，翻转课堂作为一种新型教学模式在开展小学数学教学活动的过程中发挥着至关重要的作用。另外，此种教学模式在农村小学数学教学中的应用，既有助于调动学生的学习积极性，同时还有利于提高数学课堂教学效率，因此，农村小学数学教师应该积极采用翻转课堂教学模式来开展教学。
　　参考文献：
　　[1]王新仓，范智勤，杜爱英.借助Cctalk促进“翻转课堂”在农村小学数学教学中的运用探究[J].现代教育科学，2018（4）.
　　[2]王铁梅.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].祖国，2018（2）.
　　作者简介：
　　祁洒力，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县刁祁镇石家河中心小学。
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