浅析小学数学课堂中的情境教育
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摘 要：随着我国教育的不断发展与改革，小学数学的教学方法也不断的改进，情境教育在课堂教学中得到了广泛的应用。在小学数学的教学过程中创设多种多样的教学情境，不仅能够使课堂教学质量得到有效的提升，也能够让学生体会到数学知识与实际生活的密切关系，从而激发学生的数学学习兴趣，培养学生学习数学的自信。
关键词：小学数学;情境教育;方法应用
新课程标准明确指出，小学数学的课堂教学要与学生的实际生活紧密联系，从学生已有的生活经验、学习基础出发，创设有助于学生自主、合作学习的教学情境。数学作为一门比较抽象的学科，传统的教学方式已经无法满足教学的需要，作为小学数学教师，我们应当让学生在学习中占据主动权利，使学生在学习基础知识的同时对数学产生浓厚的学习兴趣。情境教学方式的出现，很好的满足了这一教学需求，本文就情境教学在小学课堂中的有效应用展开探究，望能够抛砖引玉。
一、 小学数学教学中情境教育的原则
（一） 符合学生的实际
在小学数学教学中进行情境创设时，我们首先应当充分考虑小学生的年龄特点，由于受到年龄的限制，他们的抽象思维能力较差，比较善于直观的推理。因此在进行情境创设时，我们要从学生的日常生活实际出发，为学生创设一个形象、生动、直观的教学情境。
（二） 把握教学重点
任何情境的创设，都应当以教学内容为中心，围绕教学重点进行展开。但是由于一些教师对于情境教学的方法把握不够，致使所创设的教学情境不能够服务于课堂教学内容，无法完成教学目标。因此，在情境创设的过程中我们应当以教材为基础，结合课堂教学中的重难点，创造符合教学目标的情境。
二、 小学数学教学中情境创设的有效策略
（一） 创设故事化的教学情境
小学生们都喜欢听故事，因此我们可以利用他们这一特点，结合教学内容，运用一些精彩的故事创设有效的问题情境，以激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入到相关知识的学习状态。比如在学习如何进行分数的大小比较时，我们可以为学生创设这样一个情境：话说唐僧师徒四人去西天取经，口渴难忍，路过西瓜地时便向农民伯伯讨了一个西瓜吃，可是他们有四个人，我们要怎么分呢？还是师父公正，说大家都平均分，每个人1/4。八戒不高兴了，非得吵着嚷着要1/6，因为自己肚子最大，就应该多吃点。于是，三个人相视一笑，好，就给你1/6。沙僧按照八戒要求给他分了1/6的西瓜，当大家开心的准备吃西瓜时，八戒又不干了，说你们都欺负我，明明我要的是1/6，为什么给我的最小？于是，学生被这个有趣的故事吸引住，我便顺势提出问题：大家认为沙僧分的西瓜大小对吗？为什么大家听到八戒要1/6西瓜时，都笑了？引导大家展开对问题的探究，从而将学生引入对课程的学习，不仅培养了学生的学习兴趣，也激发了他们求知的欲望。
（二） 創设生活化的教学情境
数学从生活中来，也必将运用到生活中去，我们的实际生活中就存在着各种各样的数学知识点，尤其是小学数学，与学生的生活联系最为密切。因此，在教学的过程中我们要为学生创设与实际生活相关的教学情境，让数学走进学生的生活，将理论与实际联系起来。比如在教学三角形的稳定性时，我们为学生列举一些生活中常见的物品，比如说晾衣架、马扎等，为什么它们都要设计成三角形？此外我们还可以引导学生做一些简单的操作：比如要使两本书在课桌上站立起来，我们应当如何操作？我们用四根木条做成一个长方形，很容易来回扭动，为什么在对角增加一根木条，就无法扭动了呢？如此，通过生活中一些常见的问题以及学生的动手实践，使学生很容易就发现三角形稳定性这一特点，提高了学生对于问题的整理、概括能力。
（三） 运用多媒体模拟真实的教学情境
信息技术不断发展，多媒体技术在教学中得到了充分的利用。在小学数学教学中，多媒体技术不仅能够发挥其声音、文字、动画等功能为学生营造一个真实的教学情境，还能够极大的调动学生学习的积极性。比如路程问题是小学数学中一个典型的问题，既是重点又是难点，很多学生对这类问题总是一知半解。因此，我们可以利用多媒体技术，为学生创设一个真实的路程情境，加深学生对问题的理解。比如两个城市相距500千米，一辆客车与一辆货车同时从两个城市相对开出，客车的速度为每小时50千米，货车的速度为每小时40千米，问两车出发后多久可以相遇。遇到这种问题，我们可以将两个车的运动通过多媒体动画形象的展现在学生的眼前，使学生可以直观的发现时间、路程以及速度之间的关系，从而加深了学生对该知识点的认识，培养了学生的探究意识，使学生能够对这一类的问题做到举一反三。
总之，在小学数学课堂教学中实施情境教学，既符合新课程改革的要求，也有利于优化教师的教学模式。因此，作为小学数学教师，我们要通过创设有效的教学情境，激发学生对于数学的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中来，从而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016（8）.
[2]程蕾.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].数学学习与研究，2012（22）.
作者简介：
李栋，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区牟家庄小学。
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