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生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透分析

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  摘 要:新课程改革下的作文教学中,不仅要求老师能够提高自身的教学能力,还要求老师充分贯彻生本教育的观念,以学生为本位,根据学生的实际情况,制定相关的教学计划和采取相应的教学模式。在生本理念的基础上,老师能够及时了解学生的写作水平,提出具有针对性的教学方法。以此,本文将重点论述生本理念的特点,小学作文教学中存在的问题,以及将生本观念与小学作文教学相融合的路径。
  关键词:生本教育;小学语文;作文教学;渗透
  在落实生本理念的过程中,老师不仅要关注学生的写作情况,更要调动学生对于写作的主动性,与学生进行交流和沟通,将老师的位置由一个教学者的身份转变为一个讨论者的身份,充分融入到学生的讨论和想法中,了解学生真实的想法,并将其应用到自己的教学实践中,让教学服务于学生。
  一、 生本理念的特点
  (一) 主动性原则
  生本理念的一个重要的特点就是在教学过程中调动学生的主动性。在传统的语文作文课堂中,老师一般占据主体地位,学生处于比较被动的地位,意味着学生只能听老师讲课,但是参与课堂讨论的机会比较少。在生本理念的普及下,学生的地位大大提升,老师的授课内容和授课方式必须尊重学生的诉求,以学生为课堂的主要内容,这就需要学生主动地参与到作文教学的过程中,并且能够根据老师布置的学习任务,进行独立自主地完成。在课堂的讨论环节,学生们也应该积极地表达自己的想法,及时与老师进行沟通,提升自己的写作能力。
  (二) 差异化原则
  生本理念还有一个重要的特点就是差异化的原则,老师需要根据学生们的不同特点进行一对多的作文辅导,在这个过程中每个学生都存在一些具有独特性的问题,有些学生可能缺乏写作的逻辑,有些学生在写作时缺乏内容,比较空洞。课堂的时间是有限的,老师难以在课堂上逐一解决学生的问题,就必须通过自己的观察,寻找学生差异化特点中的共性,找出具有典型性的问题和案例,在课堂上集中进行解决,这样既可以保证针对性的教学,也能够提高老师的教学效率。
  二、 小学作文教学中存在的问题
  (一) 对于学生写作能力的重视度不高
  一些语文老师在授课的过程中,将课堂时间和精力都花费在语文生字和语文阅读的板块中,对于作文教学的重视度不高,一些老师一周只给学生进行一次的作文训练,这对于学生写作水平的提升效果不显著。写作是一个熟能生巧的过程,需要经过大量的练习才能有质的提升,老师对于写作环节的忽视,实质上是对语文教学的认识存在误区。写作练习可以考查一个学生的阅读理解能力、观察能力和表达能力,几乎涵盖了语文学习的所有必备能力,是对学生语文综合能力的考查。
  (二) 忽视写作引导,学生难以掌握写作技巧
  老师在作文课上给学生布置写作任务时,往往给学生指定写作主题或题目后就要求学生开始写作,但是却没有给学生进行一些写作理论知识的教学,这就造成一些学生还没有真正了解写作的内涵和技巧就开始写作,写出来的作文质量不高。老师在课前缺乏对于学生写作的引导过程,也很可能造成学生写的文章存在跑题的问题,这些问题都是需要老师在写作前给学生强调的,而不是等学生写完后批改的时候再指出,这样不但会增加老师的工作量,也会使学生的写作热情降低,从而对写作持有消极对待的态度。
  三、 将生本观念与小学作文教学相融合的路径
  (一) 重视学生写作训练,制定作文教学考核
  老师应该在教学时注重学生的写作实践,因为作文是一个需要学生主动学习的过程,老师应该担负起监督学生写作的职责,在作文课堂上对学生的写作作业进行统一的批改,总结学生在写作中的一些重点问题,制定完整的作文考核体系,记录学生的写作情况,提出具有针对性的教学策略。例如,在学习课文《白鹅》《猫》等内容时,老师可以给学生布置一些关于“动物”的写作任务,要求学生可以写与动物有关的特点或事例,以此锻炼他们的主题写作能力,在班级内部进行作文水平的考核和评比,增强学生对于写作的积极性。
  (二) 拓展多样写作素材,鼓励学生勤动手
  学生在进行写作的时候,面临的最重要的问题之一就是写作的内容太空洞,缺失实质性的内容,这是由于学生在日常的生活中不注意作文素材的积累,造成写作时没有素材可以利用。作文素材和案例就是作文的“血液”,没有素材的作文就好像是没有血液的骨干,干巴巴的缺乏生动性,因此,老师应该在作文课堂上教会学生如何积累一些写作素材,例如一些课文中的好词好句,让学生在作文本上进行摘抄,在写作的时候有效地利用。此外,作文教学不能只停留在老师授课,在生本理念下,学生应该具备基本的自主学习能力,在日常生活中积极进行作文的练习,将自己的写作水平提高。
  (三) 根据学生的写作短板进行针对性辅导
  在生本理念的普及下,学校越来越注重学生各方面的核心素养的培养,写作能力作为学生语文學习的重点内容之一,也需要作为学生的核心素养进行培育。在此基础上,老师针对学生存在的一些写作问题,要耐心地进行指导。例如,一些学生在写作中往往逻辑较为混乱,老师就应该给学生理顺写作的逻辑思维,推荐学生阅读一些具有逻辑性的文章和书籍,锻炼他们的写作能力;而对于作文跑题的学生,则要对他们开展阅读方向的技巧性学习。针对不同的学生,老师要具有不同的写作技巧的辅导,使每人都能在作文课堂中获益。
  总之,通过以上对于生本理念在小学作文教学中的贯彻,可以看出这种理念对于小学作文教育的重要性。老师应该根据生本理念的特点来进行实际的操作和观念落实,在作文教学中采取以学生为本位的主动性原则,调动学生的积极性,将学生变为课堂教学的主动者,能够自主进行学习。同时,针对每个学生的不同情况,进行因材施教,在差异化的基础上使每个学生都能真正掌握写作技巧。
  参考文献:
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  [2]王琼.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].人生十六七,2018(2Z):10-10.
  [3]王京先.基于现代生本教育理念下的小学语文教学模式初探[J].中华少年,2017(26):225.
  [4]赖亚蓉.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].小学生作文辅导(上旬),2018(1):52-52.
  作者简介:
  陈建家,福建省泉州市,福建省惠安县崇武中心小学。
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