生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透分析

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　　摘 要：新课程改革下的作文教学中，不仅要求老师能够提高自身的教学能力，还要求老师充分贯彻生本教育的观念，以学生为本位，根据学生的实际情况，制定相关的教学计划和采取相应的教学模式。在生本理念的基础上，老师能够及时了解学生的写作水平，提出具有针对性的教学方法。以此，本文将重点论述生本理念的特点，小学作文教学中存在的问题，以及将生本观念与小学作文教学相融合的路径。
　　关键词：生本教育;小学语文;作文教学;渗透
　　在落实生本理念的过程中，老师不仅要关注学生的写作情况，更要调动学生对于写作的主动性，与学生进行交流和沟通，将老师的位置由一个教学者的身份转变为一个讨论者的身份，充分融入到学生的讨论和想法中，了解学生真实的想法，并将其应用到自己的教学实践中，让教学服务于学生。
　　一、 生本理念的特点
　　（一） 主动性原则
　　生本理念的一个重要的特点就是在教学过程中调动学生的主动性。在传统的语文作文课堂中，老师一般占据主体地位，学生处于比较被动的地位，意味着学生只能听老师讲课，但是参与课堂讨论的机会比较少。在生本理念的普及下，学生的地位大大提升，老师的授课内容和授课方式必须尊重学生的诉求，以学生为课堂的主要内容，这就需要学生主动地参与到作文教学的过程中，并且能够根据老师布置的学习任务，进行独立自主地完成。在课堂的讨论环节，学生们也应该积极地表达自己的想法，及时与老师进行沟通，提升自己的写作能力。
　　（二） 差异化原则
　　生本理念还有一个重要的特点就是差异化的原则，老师需要根据学生们的不同特点进行一对多的作文辅导，在这个过程中每个学生都存在一些具有独特性的问题，有些学生可能缺乏写作的逻辑，有些学生在写作时缺乏内容，比较空洞。课堂的时间是有限的，老师难以在课堂上逐一解决学生的问题，就必须通过自己的观察，寻找学生差异化特点中的共性，找出具有典型性的问题和案例，在课堂上集中进行解决，这样既可以保证针对性的教学，也能够提高老师的教学效率。
　　二、 小学作文教学中存在的问题
　　（一） 对于学生写作能力的重视度不高
　　一些语文老师在授课的过程中，将课堂时间和精力都花费在语文生字和语文阅读的板块中，对于作文教学的重视度不高，一些老师一周只给学生进行一次的作文训练，这对于学生写作水平的提升效果不显著。写作是一个熟能生巧的过程，需要经过大量的练习才能有质的提升，老师对于写作环节的忽视，实质上是对语文教学的认识存在误区。写作练习可以考查一个学生的阅读理解能力、观察能力和表达能力，几乎涵盖了语文学习的所有必备能力，是对学生语文综合能力的考查。
　　（二） 忽视写作引导，学生难以掌握写作技巧
　　老师在作文课上给学生布置写作任务时，往往给学生指定写作主题或题目后就要求学生开始写作，但是却没有给学生进行一些写作理论知识的教学，这就造成一些学生还没有真正了解写作的内涵和技巧就开始写作，写出来的作文质量不高。老师在课前缺乏对于学生写作的引导过程，也很可能造成学生写的文章存在跑题的问题，这些问题都是需要老师在写作前给学生强调的，而不是等学生写完后批改的时候再指出，这样不但会增加老师的工作量，也会使学生的写作热情降低，从而对写作持有消极对待的态度。
　　三、 将生本观念与小学作文教学相融合的路径
　　（一） 重视学生写作训练，制定作文教学考核
　　老师应该在教学时注重学生的写作实践，因为作文是一个需要学生主动学习的过程，老师应该担负起监督学生写作的职责，在作文课堂上对学生的写作作业进行统一的批改，总结学生在写作中的一些重点问题，制定完整的作文考核体系，记录学生的写作情况，提出具有针对性的教学策略。例如，在学习课文《白鹅》《猫》等内容时，老师可以给学生布置一些关于“动物”的写作任务，要求学生可以写与动物有关的特点或事例，以此锻炼他们的主题写作能力，在班级内部进行作文水平的考核和评比，增强学生对于写作的积极性。
　　（二） 拓展多样写作素材，鼓励学生勤动手
　　学生在进行写作的时候，面临的最重要的问题之一就是写作的内容太空洞，缺失实质性的内容，这是由于学生在日常的生活中不注意作文素材的积累，造成写作时没有素材可以利用。作文素材和案例就是作文的“血液”，没有素材的作文就好像是没有血液的骨干，干巴巴的缺乏生动性，因此，老师应该在作文课堂上教会学生如何积累一些写作素材，例如一些课文中的好词好句，让学生在作文本上进行摘抄，在写作的时候有效地利用。此外，作文教学不能只停留在老师授课，在生本理念下，学生应该具备基本的自主学习能力，在日常生活中积极进行作文的练习，将自己的写作水平提高。
　　（三） 根据学生的写作短板进行针对性辅导
　　在生本理念的普及下，学校越来越注重学生各方面的核心素养的培养，写作能力作为学生语文學习的重点内容之一，也需要作为学生的核心素养进行培育。在此基础上，老师针对学生存在的一些写作问题，要耐心地进行指导。例如，一些学生在写作中往往逻辑较为混乱，老师就应该给学生理顺写作的逻辑思维，推荐学生阅读一些具有逻辑性的文章和书籍，锻炼他们的写作能力;而对于作文跑题的学生，则要对他们开展阅读方向的技巧性学习。针对不同的学生，老师要具有不同的写作技巧的辅导，使每人都能在作文课堂中获益。
　　总之，通过以上对于生本理念在小学作文教学中的贯彻，可以看出这种理念对于小学作文教育的重要性。老师应该根据生本理念的特点来进行实际的操作和观念落实，在作文教学中采取以学生为本位的主动性原则，调动学生的积极性，将学生变为课堂教学的主动者，能够自主进行学习。同时，针对每个学生的不同情况，进行因材施教，在差异化的基础上使每个学生都能真正掌握写作技巧。
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　　作者简介：
　　陈建家，福建省泉州市，福建省惠安县崇武中心小学。
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