小学语文生本阅读中互动交流有效策略探究
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摘 要：小学语文教学过程中，阅读可谓是十分重要的环节，也是帮助学生更好感悟语文魅力、提高学生识字率的重要举措，但是就目前小学语文生本阅读教学现状来看，课堂有效互动与交流明显还是无法落实，严重降低了学生学习积极性，为了改善这一问题，就小学语文生本阅读中互动交流有效策略进行了探究。
关键词：小学语文;生本阅读;互动交流
小学语文是一门基础性的学科，也是学生必须要学好的一门学科，语文阅读教学作为教学重要课程，其对于学生今后学习有着十分显著的促进作用，而有效的互动与交流则能够更好地激发学生的学习积极性，让学生学科素养在语文生本阅读中得到发展和提升。基于这一目的，本文从小学语文生本阅读出发，就互动交流有效策略进行了分析，希望能够以此来为相关教学工作者做出一定的贡献。
一、小学语文生本閱读中互动交流制约因素
就目前小学语文阅读教学现状来看，依然还是没有真正实现生本阅读，具体而言，教师在课堂上的权威地位依旧，学生在学习过程中依然缺乏自主性与主动性，喜欢依赖教师，在这种教学现状下自然也就无法实现生本阅读中的有效互动与交流，长时间下去，学生也就无法形成独立思考的能力，甚至只能成为一个活生生僵化的机器。小学语文生本阅读中有效互动与交流活动在实施过程中，还存在着互动交流流于形式的现象，虽然在新课程标准之中一直都提倡学生自主合作交流与互动，但是很多教师在教学过程中存在偏差。在互动交流过程中开展小组合作，整个合作过程依然由其组织与引导，在这种情况下小学语文生本阅读中互动交流要想有效落实下来自然也就无法实现，学生也无法在这种教学课堂上提高自身阅读水平。
二、小学语文生本阅读中互动交流有效策略
小学语文生本阅读中互动交流要想有效实现，教师一定要意识到生本理念的重要性，明确生本教育的核心，将学生作为教学主体，以此来进行教学组织与设计，最大程度激发学生内在兴趣点，从而有效促进学生全面发展与提升。为了能够更好地保障小学语文生本阅读教学效果，笔者认为教师可以从以下几点着手：
（一）联系实际展开个性化学习
教师在教学过程中可以先结合学生实际情况有目的、有步骤地对学生提出个性化的意见抑或者是要求，让每个学生都能够在学习过程中得到一定的提升和发展，小学语文生本阅读中互动交流有效策略，自然要让每个学生都参与到阅读之中，真正让学生在阅读过程中形成良好的阅读能力，从而有效促进个性化发展与提升。例如，在对学生进行《金色的草地》这一文章教学的时候，在阅读到第二自然段的时候，教师就可以安排学生两两一组来表演兄弟二人玩蒲公英的场景，这样学生就能在这一过程中感受到草地带来的快乐，从而有效改变传统教师唱独角戏的沉闷感，同时让学生在互动交流中感受到语文阅读的快乐。
（二）加强学生能力培养
小学语文生本阅读中互动交流有效策略还包含了在阅读教学课堂上加强学生能力培养这一点，生本阅读理念下学生应该是学习的主体，而教师应该发挥教学指导与组织作用，所以教师在对学生进行阅读教学的时候，一定要改变传统文章阅读教学模式，在阅读教学中加强对学生阅读能力的培养。例如，教师在对学生进行《桃花心木》这一文章教学的时候，可以引导学生在阅读过程中进行精读，在精读过程中让学生进行自主思考与探究，改变传统直接讲述给学生阅读结论的教学方式，教师的“教”及时转化为点拨与引领，而学生的学可以在这一过程中及时转化为自主性学习，长此以往，学生学习语文的积极性与自主性自然能够得到发展，还能让学生在自主探究以及小组交流讨论中更好地掌握阅读方式，促进学生各方面能力的提升。为此，在小学语文生本阅读中要想实现有效互动与交流，教师在教学过程中一定要加强对学生能力的培养，让学生在良好的互动与交流中发展自身各方面能力，从而有效促进学生全面发展，提高小学语文阅读教学质量的同时贯彻生本阅读理念。
（三）坚持以学生为本展开互动交流
小学语文生本阅读中要想有效展开互动交流，教师在阅读教学过程中一定要坚持以学生为本，在教学过程中充分尊重学生学习天性。小学生年龄小，对于新鲜事物有着较为强烈的好奇心，学习也就是他们自身的需求，教师在教学过程中一定要尊重学生学习天性，借助于有效的手段来激发学生产生互动交流的兴趣，真正在互动交流中理解文章深意。例如，在对学生进行《揠苗助长》这一文章教学的时候，为了能够让学生真正了解文章深意，教师在教学过程中就可以结合文章内容提出问题：“文章所要表达的深意是什么？”直接借助问题来激活学生互动交流欲望，之后再通过有效指导和帮助来让学生进行小组互动与交流，这样师生之间的关系就能得到有效改善，真正在生本教育理念下形成有效的互动与交流氛围，同时还能在有效互动与交流中探究文章深意，从而有效提高学生对于阅读文章的理解，最大程度促进小学语文生本阅读教学质量提升。
综上所述，生本阅读教学活动的实施本就是素质教育理念重要要求，也是提高小学语文阅读教学质量的重要举措，而小学语文生本阅读过程中，有效的互动与交流能够更好地转变学生学习观念，让其从之前的要我学及时转变为我要学，然后更加自信且自主地展开语文阅读学习，促进学生各方面素养和能力提升。
参考文献：
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