实施“青蓝工程”打造高素质专业化教师队伍

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　　 摘 要：提高教师队伍的授课水平和基本素质，是加强教学质量的保障与基础。通过对“青蓝工程”的介绍，并针对此项方式的具体实施流程、实施成效以及实施中存在的不足和建议等进行系统的阐述，并对下一步的实施方向进行研究和探讨，以帮助教师提高自身授课能力，进而提升整体教师队伍的素质。
　　 关键词：青蓝工程;高素质;专业化
　　 通常来讲，“青蓝工程”这一概念指的是对各个级别教师培养的一种新型模式，从内容上来说，通常所指一些没有实践经验的青年教师在成长和学习的过程中，让一些具有多年授课经验、讲课经验丰富的老师通过自身的经验的传授，进而对缺少经验的新入职青年教师系统化、科学化地培养，借此提升缺乏经验的各级别老师的专业授课经验和授课水准，以便更好地掌握和适应自身所需教授的教育教学工作任务。通过“师徒”形式的传帮带，实现由向师傅学习，到可以独当一面的提高过程。“青蓝”一词源自荀子《劝学篇》中的名句“青，取之于蓝，而青于篮。”这句话的意思是“青色”是从“蓝色”中产生的，比“蓝”更有颜色。实施“青蓝工程”，可以有效引领青年骨干教师快速成长，为铸造一支能够持续发展的教师队伍建立有效的途径，是加强教师队伍建设的重要举措。
　　 一、“青蓝工程”的优势
　　 （一）加速青年教师的成长
　　 “青蓝工程”通过师徒结对的方式，可以以此引领青年教师更好、更快地适应岗内的教学工作，让有经验的名师、骨干教师对青年教师进行指导，使青年教师能够更快地掌握业务知识，也能够让他们更好地适应学校各方面的工作内容。具有丰富经验的教师是各个学校无形的“财富”，他们凭借多年的教学经验，往往都摸索出了一套行之有效的教学模式。如果让青年教师对此类教学模式加以学习、研究，就可以使他们短时间内掌握和熟悉教学工作，使他们更快提高教学水平。此外，通过这种师徒结对的方式，也有利于新老教师之间的沟通，帮助青年教师在成长的过程中少走弯路。对于刚步入岗位的教师来说，对教材的梳理、对教案的收集、对课上突发情况的处置等具体问题往往让他们措手不及。此时，通过“青蓝工程”的实施，让经验丰富的教师及时向他们传授经验，进行示范等，可以让青年教师更快地掌握到工作的重点和抓手，并逐渐地转化到自身的实践之中。久而久之，青年教师就可以驾轻就熟地处理各种问题，更快地成长为一线教学岗位之中的新生力量。
　　 （二）搭建青年教师的学习平台
　　 要使青年教师群体更好地成长，校园内的管理者不能仅仅关心他们的课堂教学水平和教学方法，同时也应该关心他们的综合水平以及自身素质的提升。“青蓝工程”通过青年教师与有经验教师相互学习，使青年教师能够全方位地成长与提高，在学校范围内能够营造出“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，使青年教师不仅能够尽快地掌握行之有效的教学方法，而且还可以提高他们教书育人的综合水平。此外，从各个学校长远发展的角度来分析，“青蓝工程”通过给青年教师搭建成长的平台，使他们能够实现“一年快速适应，两年快速成熟，三年独挑大梁”的目标，这既符合青年教师的培养目标，也可以为各个学校的发展储备和培养人才。所以，“青蓝工程”的实施不仅是停留在解决青年教师的教育水平上，更为关键的是培养教师爱岗敬业的奉献精神。因此，要让本校有教学水平和有威望的教师，通过自身的模范行为对青年教师产生影响，使他们潜移默化地受到引领和鼓舞，让青年教师将教育事业作为自己毕生的追求和信念，加快青年教师角色转化的节奏，促使他们在短时间内适应教育岗位的基本需求，达到师德、教艺的同步提高，进而全面推进学校师资队伍的发展，以满足新时期学生的需求和学校的需求。
　　 二、“青蓝工程”的实施方法
　　 （一）挑选合适的指导教师
　　 “青蓝工程”经过多所各类各级别院校的实践已经很好地证明了其作用和效果，由于在操作的过程中青年教师会对有经验教师的授课思路、授课习惯等进行效仿，所以，对于“师父”的选拔也要仔细地进行把控。一是要求被选择的教师对本职的教育工作十分热爱，同时要具有强烈的责任心与事业心，具备教师的基本职业素养;二是所选择的指導教师自身要对教育事业充满热爱;三是所选择的教师在业务能力上要具备过人的素质，教学经验丰富，同时要具有清晰、正确的教学理念，具备成长型思维，通过对新教师的培训一并提升自己的教学能力。
　　 （二）签订正式“青蓝合同”
　　 签订“青蓝工程”的合同，可以确保此计划的正式性，让老教师和新教师都能更加重视此项计划，也能促进此项计划更加顺利、更加合理地实施。学校要根据进教师的教学岗位和其专业能力水平的高低，正确为新教师安排合理的导师。另外，为了保障此项目的正式性与仪式感，学校要专门组织“拜师仪式”，创造让老教师与新老教师交流的场合，并签署“青蓝合同”。通过此类合同的签订，可以使得新老教师建立起一种合作关系，也能拉近教师之间的距离。此外，这样可以更好提高新教师的思想品德水平和教学水平。另外，还要为“师徒”传帮带的具体内容设定绩效指标明确规定出培养期后对于青年教师的考核指标及所需达到的水平，这样做可以使教师的培养内容更有针对性，更好地保障“青蓝工程”的实施效果。在“合同”内容中，一是使青年教师能熟练学会课堂教学的基本规律，领悟到教育教学管理的基本能力，并且通过最新的技术手段实施教学;二是要求青年教师的专业水平达到教学的要求，实现教学的架构合格、教学计划的安排合理、教学内容的准确、教学方式的科学;三是要求青年教师在“合同期”中按要求组织开展公开课，在公开课上学校专门组织一定数量的有经验教师进行指导、点评，待认定合格后正式算培训合格。
　　 （三）“青蓝工程”的具体操作方式
　　 依据“青蓝工程”的培养目标，一对一的老师要依据“徒弟”所掌握知识的能力、自己的教学特点和对自我要求等多个维度，对青年教师在课前准备、课上教学、科研操作做出一系列的要求，而后一起研讨或调整整体的指导计划。“青蓝工程”在实践期间，青年教师务必快速积累经验，做到每一学期尽可能多听课，尤其是自己指导教师的课程，通过模拟实践，反复琢磨和研究，探索出自己的授课方法。反过来说，在“青蓝工程”中的“师傅”通过此项目也可以更好地督促自己不断地学习提高，让自己的授课能力和师风师德水平再次提升，达到彼此促进的效果。另外，导师要另外指定专门的时间，在每学期的不同阶段对青年教师的教课内容、教课方式一一分析，讲评优劣，并至少听取青年教师50%的授课内容，及时、高效地接受咨询，定期查阅青年教师教案并与其探讨写教案的心得、经验，多参与青年教师的课堂，更加动态地掌握青年教师的授课情况，此外还要根据青年教师的教授科目制定相应的科研计划，指导青年教师论文撰写和课题参研，进而更加全面地提高青年教师的综合素质。另外，导师还要利用各个时间节点对所培养的青年教师工作动态进行总结。 　　 （四）“青蓝工程”的具体评定
　　 为了确保“青蓝工程”达到最好的效果，各个学校要不断总结、评定和反思“青蓝工程”实施内容的有效性，并委派相应教师进行定期的检查。根据培养教师的不同要求，定期对所培养的教师予以督导，并采取多种方式开展考核工作，多个角度进行质量评价工作，组织同行评价、建议，根据多维度的考评相结合的方法对新教师进行打分。而具体的各项分数也会被纳入“青蓝工程”师徒个人档案，为青年教师的成长提供保障。最后，新教师也要对自己的成长状况进行总结，以确保更高的学习效率。最终对新教师的评价要素是多元化的，一般分为在学校各级的公开汇报课中的授课质量、对本学科学习内容的科研成果，还有教授的学生成绩的进步水平等等。在量化打分后，对表现好的青年教师要进行一定的物质奖励。
　　 三、“青蓝工程”的不足及改进方向
　　 （一）“青蓝工程”实施过程中的不足
　　 一是由于“青蓝工程”是近几年才开始实施的，所以在监督考核和奖惩机制等方面欠缺经验，内容也需要完善和提升;二是部分指导教师在指导的积极性方面存在不足，不能以更好的水平来给学生提供相应的指导;三是部分学校由于师资力量有限，教师数量不足，导致青年教师任课量过多，无法将精力放到教学研究中，也有部分青年教师对“青蓝工程”的主观重视度也不够。
　　 （二）“青蓝工程”实施的改进措施
　　 一是可以聘请相关专家参与“青蓝工程”，完善“青蓝工程”建设和改进的内容，形成分级考核负责的机制。二是要开展对参与“青蓝工程”教师的统筹培训，提高青年教师的师德师风、教学水平、教研水平。三是要加强师资力量的投入，保证新入职的教师任课量不要过大，务必要保证青年教师具有更多时间进行学习、思考与总结，学校也要为新入职的青年教师创造外出学习交流、网络学习、行业实践的机会。四是加强新教师的一线实践经历，在实施“青蓝工程”的过程中，让有经验的教师把最新的行业知识、授课技能、备课思维等传授给青年教师，快速地实现青年教师向职业人身份的转化，实现更高的教育水平。
　　 各个类型的学校由于发展的阶段和发展的目标不同，在培养青年教师的模式中也存在很大的差异。尤其对于新成立的院校，存在青年教师比例过大，所以他们的工作能力不仅关系到学校的教育教学质量及人才培养质量，而且也关系到学校师资队伍的发展后劲和建设水平。只有构建高素质、科学化、健康化的师资团队，才能更好地实现教学目标的实施。通过“青蓝工程”教师培养模式的实践，证明了老带新教师培养模式，对青年教师的培养具有可行性，既能够体现教师的引领功能，又能促进青年教师更快地成长。下一步，想要完善“青蓝工程”的内容，还需要各个学校在实践过程中不断地去摸索和实践。
　　 参考文献：
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　　 作者简介：赵玲，女，1969年9月出生，籍貫：甘肃秦州，工作单位：甘肃省天水市秦州区五里铺中心小学，汉语言文学专业，研究方向：小学教育及小学教师管理。
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