打造良好的校园文化，促进养成教育的实施

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　　【摘要】良好的行为习惯是一个人成功的基石。学生之所以能够成长为一名遵纪守法，文明礼貌，勤奋好学，积极向上，志向远大的接班人，离不开家长、老师、社会和校方的共同努力和配合。作为一名基层的教育工作者，笔者在学校工作了十多年，根据经验，从环境之于人的影响这个角度来衡量，良好的校园文化对养成教育的影响绵远流长。笔者认为，要打造良好的校园文化，首先得要从润物无声的物质文化、张弛有度的管理文化、多姿多彩的活动文化，正面阳光的榜样文化这四方面入手进行打造。
　　【关键词】校园文化；养成教育；物质文化；管理文化；活动文化；榜样文化
　　英国作家萨克雷曾说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”一个良好的行为习惯不仅关系到学生的学习，还影响到他一生的发展。在教学过程中贯穿养成教育，培养学生良好的行为习惯，是每一位教师的工作职责所在。正所谓：“十年种树，百年树人。”学校是教书育人的重要阵地，承担着无可估量的作用。学校不仅作为学生读书学习文化课的阵地，同时还是学生陶冶情操，身心健康发育的乐园。一个积极向上、充满真、善、美的校园文化不仅能潜移默化地影响学生的学习，且在不知不觉间丰富了他们的精神世界，从而对他们的一生的行为都产生深远的影响。接下来，笔者将从以下四方面浅谈如何打造良好的校园文化，促进养成教育的实施。
　　一、打造润物无声的物质文化，使养成教育更有感召力
　　爱美是人的天性。健康优美的环境具有春风化雨、润物无声的育人功能。好的校园环境就像是一部立体的、多彩的、多功能的教科书。如诗如画的校园环境有利于陶冶师生的身心，激发师生的工作和学习热情，启迪智慧，提升素质，对师生的行为产生积极的影响。
　　我校隶属于汕头市潮南区陈店镇湖西学校，系汕头市一级学校。自2017年开始，我校借助建设少年宫和创建文明城市为契机，用名句箴言装点校园走廊，用校风、校训、校史、学校荣誉这些经过岁月沉淀下来的文化宣传栏和社会主义核心价值观雕塑装饰绿树成荫的校道，用师生的活动风采照制作成照片墙装点礼堂正门，给校园环境增添了更多的生机和活力……经过一番精心打扮，我们的校园环境焕然一新，赏心悦目。
　　走进湖西学校，迎面而来是一个巨大的圆形花坛，花坛里绿树成荫，鲜花盛开，花坛中央矗立着一座金光闪闪的牌匾，上面记录了湖西乡乡贤和华侨联合捐资开办学校的事迹。这个牌匾历经了无数风雨的洗礼，用它无声的站姿启迪一代又一代的湖西学子，告诉他们要向他们学习，将来学业有成荣回故里，要为家乡的教育事业做贡献。这就是榜样的无穷力量。
　　在中央花坛往左转，一个醒目的雕塑映入眼帘。在这个雕塑上，镶嵌着“富强”“民主”“文明”“自由”“和谐”“法治”“公正”“平等”“爱国”“诚信”“友爱”“敬业”24个大字，雕塑右边镶嵌着几个金底白边的大字“社会主义核心价值观”。这个雕塑的底部还镶嵌着“不忘初心，不负使命”八个大字。这座红色的雕塑直立在绿树之中显得格外显眼，24个价值观箴言正是湖西学子孜孜不倦的奋斗目标，而8字箴言则时刻警醒着我们要为人师表，勤勉工作。
　　在雕塑旁边矗立着一座褐色的文化宣传长廊。长廊的内容一共分为四个版面，第一版向学生展示了“海纳百川，有容乃大”的汕头精神和《汕头市民公约》；第二版的内容是《湖西学校发展概况》，向学生展示了湖西学校的办学方向、办学特色、校训、校徽和发展规划。第三版则向学生展示了我校自1984年建校至今所取得的荣誉和喜人的成绩；第三版的内容是《创文路上，我先行》，向学生介绍了2016年以来湖西学校在参与汕头市创建文明城市方面的历程。这座承载着汕头精神和湖西历代师生奋斗历程的文化宣传栏直立在绿树成荫的校道上，用它无声的身姿向过往的人们展示了我校的文化底蕴。
　　此外，我校教学楼的墙体上镶嵌着几个红底金边的大字——“求实”“团结”“和谐”“守纪”“爱生”“严谨”“敬业”“为中华之崛起而读书”等校训。蓝天白云下，白墙红字，格外醒目，这些闪着金光的大字，直入眼帘，催人上进。
　　捐资牌匾、社会主义核心价值观雕塑叠、学校文化宣传栏、师生活动照片墙，校训金边大字等校园景观与蓝天白云、鲜花绿树互相辉映，叠加出一个清新淡雅，充满正能量，充满文化底蕴的湖西校园文化形象，这是看得见，摸得到的显性校园物质文化的充分体现。在这样的环境下，师生们一定能安教乐学。
　　二、打造丰富多彩的活动文化，为养成教育搭建舞台
　　宋庆龄女士说过：“一切为了孩子，为了孩子的一切。”这话原本是歌颂父母对于子女的全身心的付出和无私奉献。但我觉得这话放在指导校园文化的建设上也同样合适。培养学生的健康良好的行为习惯，成长为全面发展的接班（下转第68版）（上接第67版）人是养成教育的工作重心。养成教育的成功与否关系到一所学校在社会的威望和未来的长足发展。我校为了让学生学业有成，“德智体美劳”全面发展，时常开展了各种有益身心的养成教育活动，搭建了活动舞台，力争使到他们在活动中受到真、善、美的教育和熏陶，行为习惯得到了良好的引导，知识和技能得到长足发展，自我价值的需求得到满足。
　　依照惯例，我校每学年都会如火似荼地开展一系列养成教育活动，有爱国主义教育活动例如升旗礼活动、“爱我中华，歌唱祖国”的学生合唱比赛等；有公益活动如“热爱家园、共建文明”的创文活动；有心理健康教育活动如“关爱生命，关爱成长”知识讲座、手拉手圆梦，爱与感恩的心里拓展活动；有少年宫文艺学习活动如围棋比赛、“讲文明、树新风”师生绘制墙画活动等；有向经典致敬，诵读经典活动如“情系端午、溯源华夏”的诗歌朗诵比赛等；有规范汉语言文字，热爱阅读系列活动如“书香满校园”的校园阅读活动、“热爱汉字，规范书写”硬笔字比赛；有“我们的节日”系列文娱活动如庆祝五四、六一等大型节日文艺汇演活动等等。学生在参与活动的过程中得到了老师的无私帮助和細心指导，学到了如何对待生命和成长，如何爱国，如何关爱他人，奉献社会，如何致敬国学经典等知识和技能，并开阔了眼界，收获友谊，情感需求得到满足，身心愉悦，行为更加上进。 　　学生参与这些养成教育活动的过程就是践行校园文化的过程。有句话说得好：“学校文化看践行，舆论导向是关键。”笔者认为，养成教育好比是在钓鱼，要有耐心和恒心，才能放长线钓到大鱼。只有把养成教育活动同爱国、遵德守礼、国学经典、文艺、健康、科普、阅读这些重要范畴结合起来，并在活动中构建团结合作，关爱互助的人际关系，才能真正让学生各显神通，发挥各自聪明才智，在活动中找到成就感和满足，身心和谐，全面发展。这些活动承载了隐形校园文化的魅力，形成了一股正面的舆论力量，在学生内心深处生根发芽，激发他们用真善美的行为来表现自己，回馈关爱他们的老师，父母和母校。
　　三、打造张弛有度的管理文化，使养成教育更具有约束力和主动性
　　俗话说：“无规则不成方圆。”众所周知，一个学校要有泾渭分明的教学秩序，就得有好的制度来约束和管理学生的日常行为规范。但是，一个学校光有制度文化还不够，还得给学生一定的自主管理空间和权限。时代在改变，人的个性越来越鲜明，尤其是21世纪的学生。他们思想开放，个性强，崇尚自由和多元化生活，喜欢表现，渴望受关注。因为我个人认为，想要营造有生命力的校园文化，就得创造平台和条件，放手让学生参与文化活动阵地的管理，培养他们主人翁的意识，激发他们潜在的创造力和表现力。
　　随着教育的发展，国家教育主管部门提出要均衡分配教育资源，促使区域教育越来越充分。因此，许多农村义务阶段的初级学校的办学条件越来越成熟，各种功能室和活动阵地的配置越来越齐全。当然，各校在管理功能室和活动阵地上有各自的做法。
　　以我校为例，我校的功能室配置尚处在初级阶段。我们本着从学生出发，以学生为主体的观念，在图书室和阅览室的管理上推崇学生自主管理的策略，在保护图书，值日轮值、推广阅读等方面收到了良好的收益，这样的管理方式比苦口婆心的说教更有成效。我们的具体做法是：众所周知，阅读是一项功在千秋的有益活动。具有较强阅读能力的学生更能胜任繁重的学习任务，涉猎更广泛的知识。我校以开放的姿态公开面向全校，招收一批学生管理员，对他们进行专门的培训和指导，让他们在学校规定的开放时段下，在保证图书完好的前提下，本着“大胆做事、细心完善”的精神，制定适合“送书入班级”的推广活动，“读好书，分享好书”读书心得体会交流会，“午间半小时，阳光阅读”活动等方案，放手让他们去活动，去实践，在实践中养成责任感和集体意识，培养团队精神。
　　让学生自主参与活动阵地或功能室的管理，并不意味着教师可以袖手旁观，事不关己高高挂起。对于我们而言，不过是“退居二线”，站在学生的背后，为他们的工作保驾护航。当他们遇到解决不了的难题时，我们应该第一时间站出来帮助他们寻求更好的解决方案，及时提供帮助和必要的行动支持。用一句政治术语概括这种管理方式是：宏观调控，局部自主。在我们的宏观把控下，学生群体管理参与功能室的管理，这样的管理才是张弛有度的，才是既尊重了学生群体的个性和意愿，又促使校园文化可持续发展。
　　四、打造正面阳光的榜样文化，使养成教育更具有激励性和影响力
　　榜样的力量是无穷的。时代需要巨人，需要榜样来引航发展，同样的道理，学校的养成教育也需要树立一批学生榜样。什么样的榜样代表什么样的校园文化。举一个不太合适的例子，榜样好比广告代言人。好的广告代言人可以让产品一夜间爆红。 建立好的榜样群体，能够帮助学校传播正面健康的价值取向，形成良好的舆论，促使校园文化蓬勃发展。
　　近两年来，出自于对雷锋精神的重视和传承，因此我们借助创文的契机，加大力度宣传了一批榜样。我们的做法是：第一，通过召开德育先进分子表彰大会，表彰一批踊跃为学校做事的先进分子，颁发奖状，选派代表发表获奖感言，以此激励其他学生向他们看齐和学习，形成你追我赶的竞争氛围；第二，建立“善行义举榜”，把学生所做的好人好事和个人照片制作成海报，张贴在校园显著位置，鼓舞更多的学生参与到这个群体中来，以点带面，形成一个正面的舆论氛围，激励学生从正面的角度去看待，参与和评价学校的文化活动。第三，我们还运用了量化表格的方式对每个班级学生在纪律、学习、卫生、好人好事這四个范畴中的整体表现进行计分评价，把整体表现较好的前三个班级评为“文明班集体”，通过广播表扬先进班级，给他们一点物质鼓励，以此激励其他班级迎头赶上。此外，我们还借助了建立了照片墙，在照片墙上，我们展出了一批品学兼优的学生。一张张美丽的照片下，是一段又一段带着个人彩色的自我介绍，诉说着一个个美好的灵魂。他们都是学校的“移动名片”，是校园文化的最好代言人。
　　总而言之，花草树木的生长需要阳光雨露的滋养，而人的发展则需要文化和美来提供营养和供给。文化和美是我们每一人的“营养餐”。美的校园环境，一草一木，一花一鸟，一石一景，皆成传情达意，陶冶身心；好的校园文化，能焕发每一位师生的激情，促使我们的行为才更文明和美好。打造良好的校园文化，是一个漫长持久的过程，不是一朝一夕就能完成。打造良好的校园文化要靠每一位师生的共同努力和创造。
　　参考文献：
　　[1]王爱香.播种行为，收获习惯[J].新课程（上）.
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