关于小学数学低年级学生的计算能力提高策略分析
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摘 要：计算是小学数学学习的基础，在学生处于小学低年级的时候，计算内容的教学是十分重要的。加减乘除是最基本的数学技能，培养低年级学生的计算能力是小学数学教学的主要任务，能为学生以后的数学学习打下坚实的基础。通过改进教师数学课的计算讲解来培养学生良好的计算习惯，进而提高学生的计算能力。现在小学数学低年级的学生计算能力偏低，这和他们的注意力不够集中以及不良的数学计算习惯、学习态度有着十分重要的联系。
关键词：小学数学;低年级学生;计算能力;策略分析
培养良好的数学计算习惯，不仅需要教师的不懈努力，还需要学生的积极配合。教师帮助学生缓减面对数学的害怕心理。教师需要做好对计算能力较弱的学生进行单独指导，对他们计算过程中的问题进行分析，及时帮助他们找出错误的原因，防止下次还会出现类似的问题。小学生的计算能力是进行数学学习，让学生养成探索和思考的基础能力。
一、提高学生计算能力的重要性
小学阶段的计算是数学学习的重要环节，数学学习中最基本的知识技能就是计算能力。数学计算能力的正确掌握会让学生对数学学习充满热情，教师在教学的过程中注重培养学生计算能力，可以更好地达到课堂学习数学的效果。
二、现阶段小学数学计算能力存在的问题
（一）记忆力不够强
小学低年级的学生由于年龄小，他们的记忆力比较弱，对学习的知识学得快忘得也快，对刚学的知识也很容易就会忘记。
（二）学习的习惯和态度差
小学低年级学生在做题遇到计算的时候，经常就是拿起笔就算，抄错数字或计算符号的现象普遍存在。学生粗心做题的习惯容易造成计算正确率不断下降，还有对部分的计算不够重视，计算过程还是会出现错误。
三、提高小学数学计算能力的策略
（一）培养良好习惯
首先需要将计算过程书写得规范，保持计算过程书写整洁、格式规范，培养学生认真做题，认真思考的习惯。其次，要培养他们做题时的耐心，计算后检查的习惯。
在小学数学的课堂上，一些教师的教学氛围比较严肃，学生在听课过程中会产生恐惧的心理，让他们无法理解学习的内容。在教学授课过程中可以和一些学生感兴趣的教学工具相结合进行学习。数学计算需要准确的数据支撑，不允许学生用马虎的心态去对待。教师需要在教学过程中培养学生良好的计算习惯，进一步提高学生的计算能力。
（二）加强数学计算能力培养，加强口算能力的养成
数学计算和语文阅读、英语听说相比较，会让学生对数学感到枯燥无趣，从而心生惧怕不愿接近数学的学习，那么数学教师在数学计算环节应该以鼓励和引导为主。培养学生的计算能力可以通过加强基本的口算练习的训练。口算是一边心算一边口说的运算方法，口算的训练对笔算也会有一定程度的影响，对以后的日常生活也会有所帮助。经过口算的训练，可以帮助学生理解数学的运算过程。
将计算原理理解清楚是培养学生数学计算能力的重点。在学生计算的同时教师可提醒和要求学生运用练习本进行运算，不打草稿造成的计算失误已经成了学生数学学习中一个普遍存在的现象，这样的学习方法不利于学生计算能力的提高。在课堂举例练习时，教师提问可以多结合学生实际生活中的例子，激发学生的学习计算技巧的兴趣。当学生可以提高他们的口算能力时，计算起来就不会觉得困难，学习的兴趣也会得到增强，计算的速度、准确率也会跟着得到提高。
（三）计算错误过失正确总结
良好的检查和及时的反思会让该堂课所讲授知识点的掌握有著事半功倍的显著效果。难度稍高的应用题很多学生原本都可以回答正确的，但会因为自己的粗心，丢掉简单运算的分数。对于这部分学生，教师一定要多提醒学生自己进行检查，不断重复地检查，当学生自己找到出错时其注意力以及面对问题的态度较之教师指出更加深刻。对于计算的题目需要更加仔细地多检查一下，就可以发现一些容易错误或失误的地方。在教学环境中，教师可以游戏形式督促学生之间互相找出对方的计算错误，或是教师在黑板上写出几个运算题目附上运算结果让学生一起查找那些错误的答案，并予以改正。可增强学生在运算方面的自信心，不至于因答错就对数学的计算失去信心。
（四）有针对性的计算训练
对于较为普遍的问题教师可以全面宽泛地讲解这一问题，提醒学生只需专心耐心、理解即可答对，无需慌乱答复。在出题的方式上主要以改错、找错和纠错的方式，教师与家长沟通数学计算的学习的时候，要提醒家长数学计算的成果在于长期的培养，在家庭生活中也需要加强对学生的计算练习。
教师要加强对学生错题的分析，给他们布置相类似的习题加以巩固。在训练的过程中将学生在计算时出现的问题进行总结分析。
在数学计算能力培养方面教师一定要发挥在课堂中的主导作用，鼓励和监督学生的学习习惯养成与坚持。计算教学是一个基础又复杂的过程，学生的计算能力的提高需要长期的培养才能见效。教师的正确指导可让学生坚持不懈地运用计算技巧进行训练，进一步提高他们的计算能力。
参考文献：
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