刍议小学数学教学中提高学生的计算能力

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　　【摘要】对于小学数学教学而言，由于学生的认知基础相对比较薄弱，且不愿意受到约束，所以需要结合学生的具体情况针对性探索科学的教学模式，这样才能更好地提升学生的数学学习积极性，全面提升学习成效。本文对小学数学教学中培养学生计算能力的意义进行了分析，结合当前小学数学教学开展现状，提出如何提升学生计算能力的具体措施，以供参考。
　　【关键词】小学数学；计算能力；现状；措施
　　随着素质教育理念的深入实施，新形势下小学数学教学也提出了新的要求，培养学生的计算能力，并采取有效的措施提高他们的计算效率和质量，对于提升数学整体教学成效具有重要的意义，但是目前小学数学教学中依然存在一些问题，不利于学生计算能力的提升，因此，加强在小学数学教学中如何提高学生的计算能力的对策研究，意义重大。
　　一、小学数学教学中注重培养学生计算能力的意义分析
　　在小学数学教学中培养学生的计算能力，是新课程标准的明确要求，计算能力是学好数学知识的基础，只有不断提高学生的计算水平，才能更好地为数学知识的学习打下良好的基础，同时不断提高自身的计算能力，也能够不断提升学生的数学学习自信，进而激发学习热情，提高逻辑思维能力和解决问题的水平，引导他们结合所学的计算知识联系生活加以应用，不断提高学生的综合能力和素质。不断提高学生的计算能力和水平，是小学数学教学的重点和重要培养内容。
　　二、当前小学数学教学现状分析
　　目前在小学数学教学中，教学模式创新性不够，教师的教学压力比较大，教学任务相对比较多，加上素质教育提出了很多新的要求，教师面对新的课程标准要求有时感觉到力不从心，师生缺乏深度沟通和互动，一定程度上不利于激发学生的学习积极性和学习自信，同时小学生自身自制力相对较差，对抽象的数学知识等往往感觉学习比较吃力，学习兴趣有待进一步激发，一定程度上不利于核心素养的全面提升。
　　三、小学数学教学中提高学生计算能力的对策分析
　　为了进一步提升学生的计算能力，建议教师从以下几个方面进行探索。
　　1.从培养学生的兴趣入手，丰富实践活动，提升他们的学习积极性
　　学生学习数学，面对抽象的数学知识往往兴趣不够，所以教师要善于从激发他们的学习积极性入手进行研究，这样才能更好地提高他们学习的积极性。教师可以围绕学生的学习兴趣，结合他们的学习认知，以此为基础进行实践活动的设计，这样可以更好地全面调动他们的手脑心眼等，全面提升教学互动成效，在潜移默化中提升学生的计算能力。比如，在教学《认识时间》一课时，我是这样设计的：提前布置关于时间的主题，让学生制作相关的关于闹钟等物件，然后扮演不同的角色开展相关的比赛计时等活动，这样可以让他们更深入地体验数学知识的魅力，并且学到了相关的知识，体验到了乐趣。
　　2.注重设计多元化的练习活动，不断提升学生的计算效率和质量
　　计算能力的提升，单纯地通过教师的讲述很难奏效，教师应当为学生提供更多的练习机会，这样可以提高他们的解题效率，总结存在的问题，提高解题质量。传统的教学模式教师也比较注重学生的习题训练，但是往往是以机械性训练为主，教师可以创新练习的模式，这样更容易调动他们的积极性。比如，教师可以围绕教学目标和本章节的教学内容，设计相关的比赛训练，在开展《100以内数的认识》教学活动时，我是这样设计的，让学生计时进行数字认识训练，这样可以调动他们的主动性，形成良好的氛围，让学生在固定时间内比赛看看谁认识的数字多，然后进行鼓励。教师还可以通过组织相关的情境练习活动，设计开放性题目，让学生主动参与设计和讨论，结合实际进行练习，逐渐提升解题效果。在题目的设计方面，教师除了进行口算训练、抢答训练以外，还可以设计图形计算相关的游戏活动，比如，围绕《认识人民币》教学内容，将课程内容和加减法训练结合起来，更容易提高学生的应用和理解能力。当然要注意考虑不同层次学生的需求和认知基础，开展分层次习题设计，这样可以避免打击学生的积极性，对他们给予更多的鼓励，不断提高学习自信。
　　3.加强和生活的联系，不断拓宽视野
　　计算能力的提高，需要长期练习，不断学习和创新，才能更好地融入生活，提高数学核心素养。生活中有很多的素材可以利用，比如，教科书中《认识图形》教学内容，可以引入生活相关的图形，鼓励学生表达自己的观点和看法，然后集思广益，形成图形的综合表述，进而更好地提高数学学习的深度。当然教师要首先不断提高教科书资源的重视程度，教科书不断进行改版，教材中融入了很多的生活元素，教师可以在开展课堂随堂计算能力训练时结合教科书内容进行大胆地引申，通过多媒体技术等应用，展开深度训练，让学生深入了解教科书相关知识的内涵、原理，并联系生活实际进行思考，如何加以应用，尝试运用教师讲解的计算方法来进行应用，提高知识的活学活用能力。教师还可以开展课外数学活动，让学生从生活中发现和教科书内容相关的知识，让学生学会在生活中观察、记录，然后在主题班会和实践活动中进行分享，更好地利用数学原理和知识来解题和应用，提高知识的应用深度。
　　4.注重客观多元评价，不断提升计算能力训练的针对性
　　不同的学生成长经历不同、学习兴趣不同，所以教师要注意分层次训练，并以此为基础加强和学生的沟通，及时对他们的计算能力和成长进步情况进行反馈，这样才能更好地做到有的放矢。教师可以通过多元化的评价模式来对学生的计算能力进行测验，比如可以设定小组讨论的方式，观察学生的表现，还可以为不同基础学生设定不同的课后计算作业，比如围绕《6～10的认识和加减法》，设置不同的训练题目，对他们的作业完成情况进行点评，并面对面沟通，从而提高计算成效。教师要注意方式方法，不能过于关注分数，要肯定他们的成长进步，要多用鼓励的方式进行表扬和肯定，对于表现优异的学生通过鼓励参加相关的比赛或者进行经验分享等方式，形成互帮互助的良好氛围。
　　总之，在小学数学教学中提高学生的计算能力对于学好数学乃至其他学科的学习以及思想逻辑能力的提高等都具有帮助。传统的数学教学模式主要以教师讲述配合相关的机械性训练为主，这种教学模式不利于激发学生的计算兴趣，也容易降低学习自信，不利于促进师生互动，影响了教学成效，也不利于全面提升学生的数学素养。教师应当结合教学要求和学生的实际针对性探索多元化的计算能力培养模式，才能不断提高学生对数学计算的认知和理解能力，更好地应用于生活实践中，丰富内心情感，提升数学能力和素养。
　　参考文献：
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