如何提升小学语文课堂教学的质量
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摘 要：在小学语文教学中，如何提高课堂的教学质量一直是小学语文教师的重中之重，从给学生足够的关心和支持、创设一个合适的教学情境、协调教学氛围、帮助学生轻松学习、有效使用多媒体设施、通过转变教学观念这五个方面入手，浅谈了如何提高小学语文课堂的教学质量。
关键词：小学语文;课堂教学;质量
语文学习本身的难度就比较高，其中也有很多晦涩难懂的复杂理论，这就让更多的学生很难在其中得到学习的乐趣。长此以往，甚至可能造成他们的厌学情绪。一旦学生产生厌学情绪，那么在日后的学习过程中就会出现比较严重的问题，学生的学习状态和学习效率等都会因此而大打折扣，所以教师应该积极探索如何针对小学阶段学生存在的问题，改善小学语文课堂教学，为学生的成长提供真正有效的帮助。下面结合多年的语文教学经验，谈谈自己的一些体会，与大家共同探讨。
一、给学生足够的关心和支持
在小学阶段，为了提升学生的学习质量，教师必须要给学生足够的关心和支持。小学阶段学生的心理比较脆弱，学生的价值观也没有构建起来，学生会将教师的评价看得十分重要。为了比较好的帮助学生进行学习，教师在教学的过程中必须要多给学生一些积极和肯定的评价，帮助学生解决在课程中遇到的问题。当学生解决问题以后，教师应该及时对他们进行一些表扬，要给予他们一些帮助。对于学生存在的问题，教师要进行及时的批评，但批评以后，教师需要帮助学生找到解决问题的方法。
二、创设一个合适的教学情境
通过创设生活的教学情境，学生可以在课堂教学中找到共鸣，增强学习探究的主动性，提高学习能力和语言素养。当学生在学习《盲人摸象》这部分内容的时候，教师可以在正式上课前用“耳朵像蒲扇，山体像大山，长长的鼻子，工作起来力量大”的谜语问学生，唤起学生的积极思考和有效思考，然后导入课程的教学内容。在教学过程中，教师可以利用多媒体设施向学生展示大象的图像，以便学生更多地了解大象的外表。为了提高学生理解和掌握知识的能力，教师需要在教学活动中加入适当的发展环节，让学生进行观察，并在文中给出意见和建议。教师通过创设符合学生年龄特点的教学情境，有效提高学生对教师讲课知识和技能的理解，提高学生的语文修养和综合文化素养。
三、协调教学氛围，帮助学生轻松学习
虽然低年级学生很调皮，学生也会尽量在课堂上仔细聆听并积极回答问题。教师在日常教学中应结合低年级学生的特点，轻松营造课堂学习的氛围，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习，在教师的真诚鼓励下继续创新知识并思考。
如教学《青蛙写诗》这部分内容，教师先给学生阅读富有情感的文章，然后请学生读儿童歌曲。在此基础上，教师将学生分为不同的小组，通过独立讨论、交流等方式鼓励小组内的学生研究《青蛙写诗》内容，让他们在相互合作间读懂文章，最后，教师再介绍本课程中涉及的标点符号知识。
四、有效使用多媒体设施
在创设科学的教学情境中，教师必须兼顾多媒体的优势，使教学情境更加生动，让学生真正融入所创设的教学情境中。俗话说，眼见为实，由于小学生的學习能力和认知能力有限，在理论知识能力薄弱的多方面，多媒体设施可以将视觉形象生动的图像信息用于学生。如果教师的教学设计脱离了学生的实际生活，学生往往很难真正理解教学内容。在学习中，例如在教学《火烧云》时，教师应让学生了解所描述的傍晚，以及作者的写作技巧，提升学生的写作能力，让学生真正感受到自然的神奇与神秘。在课堂上，教师可以使用多媒体设施向学生展示火烧云中的影像资料。通过观看视频，学生可以直接感受到火烧云的形成原理。
五、转变教学观念
传统的教学方式始终坚持以教师为教学主体，并且对于学生在学习过程中的主体地位缺乏足够的重视。因此由于这一因素的影响，从而导致学生在学习过程中的主观能动性无法得到充分的发挥，不利于教学工作的开展。因此为了帮助小学生在学习的过程中达到增效减负的目的，教师就需要对自身的教学观念进行深入的改革，将新型的教学措施运用到教学过程中。
例如，教师在对学生进行《董存瑞舍身炸碉堡》这一课文的教学时，为了让学生对邱少云的实际了解得更加深入，可以在课前先用多媒体播放一些关于董存瑞的纪录片，进而更好地让学生了解董存瑞的英勇和作者对董存瑞的赞美之情。教师在教学期间对自身所使用的教学观念进行相应的转变，并且将新型的教学方式运用到教学过程中，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。
总而言之，小学语文教师要想提高课堂的教学质量，就一定要抓住小学生课堂学习的关键，然后运用各种教学手段来开展教学活动，从而提高小学语文课堂教学质量，进而帮助学生在这一阶段有效提升自己的能力，让学生得到全面的成长和发展。
参考文献：
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