激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径
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摘 要：小学语文是小学教育教学体系的重要组成部分，对学生今后的学习及生活意义重大。教学过程中，教师应更新教学理念，采取积极的教学手段，激发学生课堂提问的积极性、自主性。结合教学工作经验，浅谈激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径。
关键词：小学语文;课堂提问;教学路径
一、小学语文课堂教学提问之“有问”
在小学语文教学活动中，激发学生课堂提问，其首要关键是让学生群体对教学主题“有问”。对于某个主题知识或某篇课文的教学，倘若学生没有问题可问，即便教师鼓励学生提问，学生也没法提问，或者不能提出真正关联教学主题的问题。众所周知，小学生年龄小，理解能力不强，认知水平有限。在课堂教学中，学生能全面而深入地掌握教学内容，从而没有一点疑问吗？答案显然是否定的。在教学过程中，学生对教学主题会产生诸多的不解及疑惑，而学生之所以“没有问题”，则恰恰是未能有效深入教学主题所致。没有认真的准备，缺乏深入的思考，对所学内容一知半解，自然无法在课堂上提出问题。此外，“有问”，除了拥有提问的问题载体外，还需要有提问的机会和氛围。故此，教师应秉承新课程教学改革的精神，在课堂教学中凸显学生的教学主体地位，摒弃灌输式、一言堂的教学模式，将课堂还给学生，并引导学生意识到自己才是课堂学习的“主人”。而作为教学工作者，应成为教学活动的设计者、组织者及参与者。此外，教师应学会从学生的角度思考，把握好课堂教学节奏。高效的课堂教学，构建在师生、生生及群体间的有效互动过程中。课堂教学中，知识的传授、接收具有动态性和发散性。由于学生理解能力不强，因而教师需留足时间，让学生从容回顾所学知识，开动脑筋，思考问题。在教学过程中，教师也可组织小组合作学习，展开讨论，从而提出问题。
二、小学语文课堂教学提问之“敢问”
语文教学工作中，激发学生课堂提问，需要教师了解学生心理动态，从而鼓励学生“敢问”。教学实践表明：部分学生在课堂学习中，对所学内容存有疑问，但出于害羞、内向等心理，学生不敢在课堂上大胆提出问题。学生不敢提出问题，心中充满疑惑，或许就此失去了一个让问题“水落石出”的宝贵机会。然而，问题带给学生的困扰却十分持久，加大了学生学习过程中的阻碍。此外，不敢提出问题，从另一个角度来说，是一种十分消极的学习习惯。学习具有逆向性，不进则退。对于小学生而言，语文是夯实基础的重要课程。语文学习固然需要严谨对待，但更需要主动出击，刨根问底。在课堂教学中不敢提问，其实质是处于被动的学习状态，而长期处于被动的学习状态，难免滋生出等、靠、要的消极思想。换言之，教师教多少内容，学生就学多少内容;教师教什么内容，学生就学什么内容。不提问，不出声，不质疑，不问为什么。这样的学习方式，自然不能促进语文学习的深入，同时也对学生的性格养成大为不利，而后者将影响学生今后的成长及发展。为此，在课堂教学中，教师应营造出民主、开放的教学氛围，鼓励学生提问，对提问的学生，尤其是性格内向的学生，应给予更多的关注、尊重和包容。无论学生提出的问题恰当与否，教师均应耐心倾听，让学生切实感受到被尊重、被重视。严禁课堂上出现戏谑、嘲弄、讽刺等行为，对引发这类行为的学生，要给予相应的惩罚。
三、小学语文课堂教学提问之“乐问”
小学语文教学过程中，引导学生“乐问”，是课堂教学的最终目标。古人语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学习充满快乐，寓教于乐，才能从根本上实现课堂教学的翻转，让语文课堂教学发生质的飞跃。在具体的教学工作中，教师应对教学主题深入分析，挖掘教材。善于利用教学主题中情感突出点以及关键点，吸引学生，发散学生思维，让学生积极提问。比如说，在教学《景阳冈》一文时，学生在阅读文本后，对武松打虎的英雄壮举十分钦佩。武松的勇敢、强壮和坚韧不拔的品质，深深打动了学生。学生阅读完毕后，意犹未尽，小声地讨论起来。有学生A举手回答道：“老师，我认为武松不算真正的英雄。就打虎来说，真正的英雄，是出于为民除害的目的，但武松显然不是。武松是为了自保，而且这个人性格倔强，十分好面子。‘转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。’因为怕被耻笑，就甘冒生命危险，很不理智。”学生A话音刚落，学生B反问道：“是否有一点缺陷就不能称为英雄？武松虽然性格冲动，好面子，甚至是自负，但如果不是这样，又怎么可能打死老虎？无论初衷如何，武松打虎的结果的确为民除害，值得称赞。”学生的发言，引出了武松是否是真正的英雄这一话题。而围繞这一话题，学生纷纷提出问题，课堂教学在“乐问”的氛围中良好地开展。
四、结语
新课程教学改革的不断深入和推进，对语文课堂教学提出了更高的要求和标准。作为一教学工作者，应当不断更新教育理念，创新教学模式，让学生在课堂教学中有问、敢问及乐问，强化课堂互动，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J].品牌，2015（2）.
[2]许冬梅.探讨课堂提问艺术在小学语文教学中的重要性[J].情感读本，2018（35）.
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