小学语文教师激发课堂教学的方略

作者:未知

  摘 要:一个成功的语文教师,不是在教,而是如何去激发,唤醒孩子,向四十分钟课堂要效率。我们不管是作为老师还是家长,选择旅游路线的时候,一定要考虑到孩子们的年龄,他们认识事物的能力。
  关键词:存在的问题 引趣激兴 游玩 年龄特点
  一个成功的语文教师,不是在教,而是如何去激发,唤醒孩子,向四十分钟课堂要效率。今天我就来谈谈,小学语文教师如何激发课堂教学。
  一、存在的问题
  目前我感觉小学语文教学中,我们挖掘的问题不是太浅,而是太深。我记得肖复兴有篇文章《那片绿绿的爬山虎》,有次公开课,一位马老师就涉及到这个问题了。文章最后一句话,看见门口绿绿的爬山虎,当时马老师出示了一个这样的题:这里的绿本文中指什么,引申为指什么,指什么。如果只是本意跟引申一次的意思还好理解,几个指什么,孩子们都蒙了。经过小组讨论,孩子们也没懂,也许不是自己的学生,配合的还不算默契,总之效果不好,后来她自己说出了答案,绿着的还有叶老先生对文学的热情,绿着的还有我们对学习的追求。我感觉追的就太深了,四年级的孩子们想不到那么远,所以我觉得没必要设计问题那么深奥。[1]
  二、创设情境,引趣激兴
  有一次讲引路课,我选的课文是《卖火柴的小女孩》。课文主要讲的是一个贫苦的小女孩,靠卖火柴贴补家用,在举国同庆的大年夜冻死在街头的感人故事。孩子们对这篇课文都很熟悉,有的孩子小时候就听过安徒生童话,能理解课文内容。我对这次教研活动非常重视,课前翻阅安徒生生活的背景,故事发生的时代,跟老师们请教。学校教研会上,我先进行了《卖火柴的小女孩》的说课。我把讲课重点放在抓住文章的重点句子、词语,来反映人物的性格特点。制作了很多幻灯,利用图片把文中卖火柴的小女孩,跟学生们过年的情景进行对比。(每年春节,我都会让孩子们拍些照片或者视频,主题是《欢度春节》)。目的是想用我们的幸福来衬托小女孩的不幸。老师们听我的说课,明白了我的讲课思路,同时给我提出了很多中肯的建议。我觉得我准备的很全面,用另外一个班的孩子也进行了试讲,效果还是不错的。
  讲引路课那天,来了很多局领导和兄弟学校的老师。我按照大家教研出的思路按部就班的把课文讲了一遍,评课时也得到了其他学校老师的赞许。[2]
  三、游玩对小学语文教学的影响
  有一次,讲《黄山奇石》,很惭愧,我真没去过黄山,没有感受到那的风景的绮丽。为了激发孩子们的热情,我从网上搜集了好多黄山奇石的图片,孩子们看的津津有味,但是我心里总感觉缺点什么。后来我灵机一动,我们不是去过故宫吗,我可以把故宫的游览放到这篇课文里,虽然故宫跟黄山没有关系,但是我的目的是想让孩子们懂得再好的风景也不如我们亲自去看看,所谓“百闻不如一见”。[3]
  我曾经几次游览故宫,每次感受都不同,也曾经带着一个班的孩子去参观故宫,但是这个班的孩子早就已经毕业了。跟老师同学游玩和跟父母游玩感受是不一样的。当时带着孩子们没有经验,早晨3点钟就出发了,一天里,只是听导游讲解,开始还是兴趣浓浓,后来就没有精力了,都累坏了,故宫实在太大了。我给孩子们看了我们当时拍照的照片,让孩子们通过这次游览找到不足。经过小组讨论,总结出几点,首先,没有备课,没有充分研究故宫,应该查阅故宫的资料,找到你感兴趣的地方,不懂的地方,然后在游览时找到答案。其实我每次去故宫感受都是不同的,今年我还和孩子计划,下雪后去一次故宫,感受雪后故宫的美景。
  如果我们条件允许,能去黄山一次,再学《黄山奇石》可就简单多了,也可以先学课文,再去实地验证,这样讲写景的文章就简单多了。
  四、把握年龄特点
  刚才我们提到游览故宫,这里面就涉及到年龄的问题。虽然都是去参观故宫,但是因为年龄的问题,学生们知识储备不一样,看到的结果就会不同。我记得当时我是带着我儿子去的,他四周岁,开始他还欢呼雀跃,后来什么都不看,一步也不走了,回家问他,今天去干什么了,看见了什么。他就知道吃了什么,至于参加到什么景物根本不知道,更别提有什么感受。我带的六年级学生,孩子们写了作文,写出了自己对故宫的见解,对古代劳动人民智慧的佩服和由衷的赞美。这就是知识储备量不一样。所以,我们不管是作为老师还是家长,选择旅游路线的时候,一定要考虑到孩子们的年龄,他们认识事物的能力。[4]
  總之,我们做小学语文工作的老师,一定要创设情境,让孩子们尽快融入到课堂上来,培养孩子们良好的阅读习惯,让每个孩子都爱语文,爱阅读。
  参考文献
  [1]施晗妮.小学语文教学策略[J].都市家教.2017年11期.
  [2]王志军.小学语文提问策略[J].都市家教.2012年11期.
  [3]赵根定.小学语文文本解读策略初探[J].基础教育论坛.2011年11期.
  [4]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊.2017第6期.
  作者简介
  叶海丽(1979.01—),女,工作单位:河北省迁安市第五实验小学,研究方向:小学语文课堂教学的有效性。
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