浅谈如何激发学生学习兴趣 优化小学语文课堂教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着我国当前教育事业的不断改革创新，小学语文的教育教学也在迎接更多更新的挑战。在小学生的学习生活中及时培养并且激发出学习兴趣，有助于为小学生的语文学习创造出有趣的学习氛围、提供学习动力。本文将对小学语文课堂教学的优化提出合理化建议，以期为小学语文教师在教学过程中提供有效参考。
关键词：小学语文;课堂教学;优化;学习兴趣
一、 引言
当今我国的教育事业发展迅速，在整体的教育过程中，语文教育占据着重要的一环。面对新时期的挑战，小学语文教师更应该打破传统思维理念，与时俱进，才能顺应时代发展潮流。这样能够及时激发出小学生的学习兴趣、提升其求知欲，为培养出优秀的社会主义接班人、促进小学语文教育事业的发展做出贡献。
二、 利用多媒体设备激发兴趣
在传统的教学方式中，教师单方面地灌输知识，导致学生没有学习积极性，无法对语文产生兴趣，使得我国的传统文化很难被小学生所接受。新时代的小学语文课堂应该是生动的、开放式的，书本中抽象的概念和知识需要立体化，才能被小学生切身认识到。小学生的注意力不够集中，对世界充满着好奇，小学语文教学是对学生人生认知的启蒙课程，它关系到小学生世界观和人生观的形成。所以，想要满足学生的求知欲，教师必须与时俱进，灵活运用现代化的教育教学设施为课堂带来活跃的气氛，以此来刺激小学生的感官，激发出学生的学习兴趣。例如：小学生对过年都有着自己的期盼，所以在学习王安石的《元日》时，单纯的课本上的图文很难激发出学生学习的兴趣，往往都是对此诗歌死记硬背，学习效率极低。教师可以通过课堂上的多媒体软件，将现实生活中过年时候的相关视频、照片展现出来，这样不仅能够让学生感同身受，还可以让小学生将自己的经历分享给同学和老师，从而活跃课堂氛围。另外，也能够将不同地区的春节文化初步展示给学生，拓展学生的视野，最终培养学生对我国传统文化的热爱之情。与此同时，教师应当注意多媒体设备的使用程度，不可过度使用而影响到正常的课堂教学，需要掌握好使用的时长。
三、 创造教学情境激发兴趣
虽然小学生对身边的知识、常识都有着自己的理解，但是由于其阅历不足、年龄偏低，导致小学生对课堂上的所学知识容易产生误解或者偏差，也会增加其课堂吸收和理解的困难。教师对语言魅力的感悟一定是优于学生的，因此，教师应该明确每堂课程的教学目的，运用自身的感受和体验，结合动作表情等语言，给学生营造出相应的情境和氛围。例如：在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，教师可以通过多媒体设施，从网络资源中寻找出相关的事例借以辅助，可以播放《小蝌蚪找妈妈》的相关动画视频、网络上的真实感人故事或者讲述班级中的相关感人事例，把学生引入到课程的教育之中。这样一来，学生通过触景生情或者感同身受让自身的认知力得到有效提升，从而接受书本中的内容，掌握课文所要表达出来中心思想。通过教学情境的营造，让小学生将课文与现实联系起来，把课本中的抽象知识具象化，加深了其记忆能力，最终从此找到学习的兴趣以及动力，让教师有效地达成课程的目的。
四、 以学生为主体激发兴趣
由于小学生的好奇心理很强，为了让学生能够更快更容易接受教学知识，教室应该在教育教学环节中以学生为主体。教育教学的目的是“育人”和“传授”，小学语文教师是学生人生发展的启迪者和导师，为了能让学生健康茁壮地成长，教师应当对学生的心理状态、知识掌握程度都有全面的了解和掌握，在课堂教学中应该时刻关注学生的动态，同时要平等地对待每一名学生。例如：在讲解高尔基《海燕》这篇课文的时候，可以组织学生进行分组讨论，对教师提出的问题，允许学生结合课前预习收集的资料阐述自己理解的观点，然后让同学们对此观点和分析进行评价，教师进行最后的点评，让回答者从大家的评价中提升自我认知的能力。如此不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，增强学生的自我认知，从而让学生的综合素质得到进一步的提高。
五、 增加课堂互动激发兴趣
教学课堂上的互动包括学生与教师以及学生之间的互动。
增加学生与教师之间的互动，能够有效拉近师生之間的距离，最重要的，可以在课堂教学环境中引导学生参与到课程中，为学生在课堂上的疑惑进行及时地讲解指引。例如：在教书过程中，教师可以和学生进行身份上的“互换”，让学生体验从老师的角度去分析、观察问题，去体会教师想要传授的文章主旨，进一步巩固课堂教学的成果，也能有效集中小学生的注意力，从而培养小学生多角度分析思考问题的能力，最终达到吸引学生、激发学习兴趣的教学目的。
增加学生之间的互动与沟通，能够有效培养学生的团队合作意识。例如：可以就课堂教学中学生所提出来的不同观点进行小型的辩论比赛，以团队的形式让学生相互配合。如此一来，不仅能够激发出小学生的学习兴趣，还可以让学生活跃思维，主动去学习掌握更多相关知识，无论作为对手还是队友，相互提升，增加感情。
六、 合理布置课后作业激发兴趣
巩固课堂学习效果的主要方法之一就是学生的课后作业，教师应该思考如何改变传统的作业布置方法，以提升学生的学习兴趣。教师所留的作业应该精简，不仅能够减少学生平时学习的负担，还可以保障课堂教学的成果。例如：布置趣味作业，让学生将课堂上新学到的词汇运用到实际生活中，并且记录在下发的卡牌中，次日交上来，同时查阅相关资料，以此拓展学生的知识面，从而激发学生的学习兴趣和主观能动性。
七、 课外活动激发兴趣
除了课本知识的讲述，教师也应该多组织学生在家长的陪同下进行课外实践活动，以此进一步巩固学生对课堂知识点的掌握，并且拓展学生的知识量和社会感受力。教师可以在班级中创建读书角，并且设立轮换的“图书管理员”，定期组织同学进行读书会，一方面增加了学生的文化底蕴，另一方面也可以提升学生的责任感。另外，学习《城市之肺》这篇课文后，老师可以在合适的时期组织学生进行植树活动，提高学生的环保、绿化意识。通过理论与实践相结合，能够有效激发出小学生的学习兴趣。
八、 结论
总体而言，在小学语文课堂教学环节中，教师必须掌握好小学生的性格特征，运用多样化的方式方法进行教学，并且不断创新，才能激发并且保持住小学生的学习兴趣，集中其注意力，进而培养出学生的主动学习能力，使得课程能顺利进展，学生能力得到有效的提高，最终为国家培养出综合素质高的优秀人才。
参考文献：
[1]于春侠，董丽芳.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）：62-63.
作者简介：
万吉利，甘肃省定西市，通渭县贾家山小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14812283.htm
