浅析初中化学实验中学生动手能力的培养策略
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摘 要：在初中化学教学中，教师要注重培养学生的动手能力，强化初中化学实验教学，从根本上提高学生的综合素质，只有这样才能够培养出高素质的人才。很多教师在引导初中生学习化学知识的同时，过于注重理论性教学，一味地强调死板式教学，运用题海战术，这种传统式的教学理念并不利于提高学生的综合素养。要想更好地丰富学生的视野，完善现有教学体系，教师应当注重在化学实验中培养学生的动手能力，只有这样才能够更好地提高初中生的综合素质，为实现化学教学的高效性奠定坚实基础。针对初中化学实验教学中学生动手能力的培养策略等内容进行具体分析和论述，希望能够带来一些帮助和启发。
关键词：初中化学;实验教学;动手能力;培养策略
化学是一门实验性非常强的学科，要想从根本上提高学生的动手能力，教师就应当将教材中的理论知识与实践相结合，为学生营造良好的课堂氛围，通过强化学生的实验教学来培养学生的动手能力，这有利于提高学生的创新思维能力。如今很多教师在初中化学教学中都采用死板式教学体系，运用“黑板+粉笔”的教学方法，这种教学方法较为传统，并不利于提高学生的学习积极性。为此教师应当改进传统教学理念，引入现代化教学体系，为更好地丰富学生的视野，教师可以积极引入化学实验，以此来丰富学生的视野。在初中化学教学中，教师要注重融入现代化教学体系，运用实践教学提高学生的学习兴趣。初中化学实验教学可以有效引导学生体会化学实验，获取化学知识，在实际化学操作中做到认真操作、仔细观察、讨论协作。只有掌握了化学实验才能够对教材中的内容有更全面的认识和了解，对丰富学生的视野具有促进意义。
一、培养学生对化学实验的兴趣
兴趣是最好的老师。要想激发学生的学习兴趣就应当培养学生对实验的探究欲望，通过实验来验证真理，通过实验来解释教材中的内容。兴趣是最好的老师，教师要让学生爱上化学，感受到化学无处不在，首先就要培养学生对化学实验的兴趣，在课堂上多准备一些教学器具，如酒精灯、培养皿、燃烧杯等，这些化学用具的使用方法和注意事项在教材中都有明确的标注。然而在实际的实验教学中，教师可以通过设置不同的小组来让学生感受化学实验的重要性。让学生认知这些化学实验器皿，并将其与生活相联系，这样学生能够更好地掌握化学知识，了解化学知识与生活之间的联系，对提高学生的学习积极性，具有十分重要的意义[1]。
让学生对化学这门课程产生兴趣至关重要，对初中阶段的学生而言，动手能力十分重要，要想培养学生的动手能力，就要将理论与实践相结合，只有这样才能够更好地培养学生的综合素质，让学生做到理论与实践相结合，在实验过程中培养自身的动手能力。仔细观察可以发现，初中阶段的化学实验所涉及的内容并非深奥，只要教师加以引导，学生都能够独立自主完成化学实验，在化学实验中能够探索出实验的奥秘，这也是初中化学教学的核心内容。教师在实际课堂中应当给予学生一定的自主探究空间，让学生在实验的过程中对化学这门课程产生足够的兴趣。久而久之，学生必定会增强自身的动手能力，丰富自身的视野，对化学这门课程产生兴趣。
二、做好化学演示实验
在以往的初中化学教学中，教师过于注重教材内容的讲解，忽视了学生动手能力和动脑能力的培养。演示实验能够丰富学生的视野，教师在讲台上将实验演示给学生，让学生观看教师的实验，却忽视了实验的本质。这种教学体系并不利于提高学生的主动性。为此教师应当改进传统教学理念，做好演示实验，所谓的演示实验不是一味地让学生模仿，而是要让学生在观看实验的同时能够有新的体会和新的认识。
教师进行化学演示实验是为了让学生将教材中的内容与实际的实验相融合，做好演示实验对初中阶段的教师而言至关重要，演示实验不仅可以丰富学生的视野，还能够让学生对所学内容有更深刻的认识与了解。让学生参与演示实验，一方面能够调动学生的学习积极性和主动性，另一方面还可以锻炼学生的胆量，让学生在活跃的气氛当中增强自身的动手能力，这是初中化学演示实验的最终目的。在进行演示实验中，教师要注重引导学生的思维，将学生的思维与教材中所学的内容靠拢，这样能够更好地丰富学生的视野，增强学生的动手能力，培养学生的创新思维。
三、让学生自主完成化学实验
实验需要有操作者，还需要有观察者。对初中阶段的学生而言，教师要注重培养学生的观察能力，所以在实验教学中，教师应当让学生有动手实践的机会，在实验课开始之前，要让学生对即将要实验的内容进行预习，掌握实验原理，明白实验的理论依据，对实验的注意事项有一定的了解，对实验的步骤也要分清层次，只有做到心中有数才能够完成实验的整个过程。需要注意的是，在此过程中一定要确保实验的安全性，由于部分化学药品都是易燃易爆物品，所以教师在引导学生进行化学实验时，一定要控制好化学药品及药剂的用量，调整好仪器的状态。对反应过程中条件和产物进行控制，从根本上做好数据的记录和处理，只有这样才能够实现自主实验的最终目的[2]。
在此过程中，教师要强调学生动手实验过程，要保证实验的规范性和操作的完整性。初中阶段会涉及一些技术性较强的实验，对这些实验操作，教师一定要严格规范学生的操作步骤。可以一步一步地为学生讲解，让学生从根本上掌握操作规范、明白操作步骤。在此基础上，再向学生演习相关的操作内容，在这样的教学环境下，学生不仅能够完成化学实验，还能够对化学实验中需要注意的内容有更深层次的认识与理解。学生对实验操作步骤的熟练程度还能让学生相互学习、相互促进，达到共同进步的目的。由此可见，自主实验对初中化学而言至关重要，教师在实际教学中应当注重培养学生的实践能力和操作能力，將实际操作与化学教学相融合，为提高初中生的化学成绩奠定坚实基础。
四、引导学生做化学家庭小实验
据有关研究结果显示，初中阶段的学生好奇心极强，教师在实际的初中化学教学中应当注重培养学生的学习兴趣，根据学生的性格特点来完善教学体系。为学生设置科学有效的家庭小实验环节，引导学生做好家庭小实验。例如，教师可以用日常生活用品为实验材料来设置化学实验，这样的实践环节能够真正做到贴近生活，为丰富学生的视野奠定坚实基础，引导学生做家庭小实验，将课堂所学内容与实际生活相联系，这样的教学更具趣味性，能够丰富学生的视野。在初中化学教学中，教师一定要注重培养学生的学习积极性，只有燃烧起对学习的热情，才能够激发学生的探求欲望和实践欲望。从宏观角度上来看，家庭小实验的最大优点就是能够增强学生的学习积极性。教师将日常生活中所接触到的化学知识与实际实验相融合，为学生设置切实可行的化学实验，让学生从中获得成功的喜悦，这是传统化学实验所不具备的优势。 由于家庭小实验的主要操作者是学生，所以教师一定要向学生传授正确的思想和价值观，要想让实验取得成功，学生就必须要有一定的知识基础，对实验的全过程要有清晰的认识与了解。在实际操作中，教师要让学生认识到所学与所用的联系非常密切。从实验中巩固所学的知识，将所学的知识应用到实践中，让实践与理论相融合，这是初中化学教学的本质，也是初中化学教学的最大特点。与其他实验不同的是，家庭小实验能够做到更简单、更方便、更安全，实验现象明显，能够很好地将理论与实践融为一体，这对提高学生的思维能力、创造能力具有促进性意义[3]。
五、有效引入探究性实验
初中化学教学是一门趣味性学科，在实际的教学中教师要注重引入探究性实验。仔细观察可以发现，教材中的实验大多都是预先设计好的实验，无论经过怎样的论证和实验，其最终结果都无法改变，学生在进行这些实验时通常会感受到枯燥。针对这一问题，教师可以改善现有实验体系，引入探究性实验，为学生提供更加广阔的思考和发展空间，让学生在探究性学习环境中进行多样化实验。这样的实验环节有利于学生掌握所学知识，对提高学生的想象力和探究能力有一定的帮助，对激发学生对化学实验的兴趣也有很大的帮助。由此可见，在初中化学教学中引入探究性实验非常有必要[4]。
将理论与实践相结合，教师为学生提供一定的实践空间，让学生将教材中的理论知识通过不断探究分析以发现和实践来验证其最终结果，让学生能够独立完成设计实验、分析实验结果等环节，这对丰富学生的视野，提高學生的学习兴趣具有十分重要的意义。让学生在发现中探索，在探索中求知，这也是初中化学教学的最终目的。
在进行探究性实验过程中，教师可以将学生分成若干小组，初中阶段的学生思维能力较强，在进行化学实验时会有不同的想法和意见。将学生分成若干小组的主要目的是让学生将自身的想法与意见充分表达出来，在化学实验过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，此时教师要让学生有足够的思想空间和展示空间，将自身的想法淋漓尽致地表达出来，这样学生在动手过程中，能够真正探索化学实验的奥秘，这也是初中化学实验教学的精髓所在。
综上所述，本文主要论述了初中化学实验中学生动手能力的培养策略等内容，通过分析可以发现，现如今大部分化学教师在引导学生学习化学时都采用死板式教学，运用题海战术，这种传统式的教学理念并不利于丰富学生的视野，反而会使学生产生厌烦情绪。要想改进这一教学体系，需要引入化学实验，让学生在实验中能够做到真正实践、真正动手操作，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。在化学实验中寻求化学反应规律，形成科学探究能力，这也是培养学生动手能力和实践能力的一种方法。
参考文献：
[1]朱其建.在初中化学教学中实施科学探究[J].中国农村教育，2018（9）：123，141.
[2]刘尚建.试谈化学教学中的“自主性学习”[J].新课程研究，2018（8）：121-123.
[3]尹邓辉.对中学化学实验教学改革的思考[J].宁夏教育科研，2018（8）：121-123.
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