初中语文教学中培养学生自主阅读的实践探析

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　　 摘 要：在初中语文教学过程中，培养学生自主阅读的能力已成为学习语文的关键环节。所以初中语文教师都应重视学生自主阅读能力的提升，使初中生养成良好的自主阅读习惯，强化其语文学习能力的提升。介绍了初中语文教学中自主阅读的理念与实践。从自主阅读的多个层次的关系等方面对其进行具体阐述，希望为初中语文教师的自主阅读教学给予一定的参考和借鉴，有利于增强学生自主阅读能力。
　　 关键词：初中语文;自主阅读;实践;探析
　　 随着国家对高考语文的改革，当前社会对初中阶段学生的阅读能力提出了更高的要求，教师在实际阅读教学过程中需要意识到，要想采用培养学生自主阅读的教学模式，就要重视对学生自主阅读兴趣的培养，需要不断优化已有的教学模式，用辅助工具优化阅读教学。只有如此，教师的教学目的才可以真正达成。本文就如何在初中语文教学中做好阅读教学工作阐述自身的观点，希望可以为广大同仁贡献一分力量。
　　 一、自主阅读的理念与作用
　　 在语文教学中，阅读是其中最重要的组成部分。尤其是自主阅读能力和新课改中所提倡的自主学习方式是一致的。自主阅读是一种体验式阅读方式，它的理念为：初中生以兴趣爱好为出发点，主动感性地阅读;以往的语文阅读教学注重强调教师的教学方法，以至于学生处于一种被动的学习状态，不能激发其语文学习的兴趣。由此，只有明确初中生的主体地位，加强其参与性与自主性，方能全面转变这种被动现状。依据新课程学习总目标要求的人文性，确定了初中语文教师在教学时需要以学生的自主阅读为主要形式。通过自主阅读培养他们自主学习的良好习惯，进一步增强初中生的学习主动性。
　　 二、自主阅读的实践方式
　　 （一）自主阅读与阅读兴趣
　　 俗话说：“兴趣是最好的老师。”自主阅读不仅应重视词句、修辞、章法、结构等形式，而且还要注重课文主题、获得知识信息及审美等方面的整体感悟和内在体验。其范围是丰富多彩的，阅读过程也应是轻松惬意的。所以，自主阅读就是按照兴趣去自由独立地阅读。目前有些初中学校存在的现状是许多学生对语文阅读课兴趣度不高，部分初中语文老师采用传统机械式的阅读教学方法，不能很好地激发学生阅读的兴趣。针对这一情况，初中语文课本打破了原有的按文体编排的框架，对语文教材编写进行了科学而合理的编排。其中所有单元的标题均是独特的，课程安排的内容也十分丰富，并且非常适合初中生这个年龄段的特点，挑选其喜爱的文章，有利于激发他们自主阅读的热情。如：现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗——《我爱这土地》。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。阅读起来清楚明白，诗文的感情和哲理极易被学生所知悉。这样老师就能因势利导，将学生带入文学的殿堂，唤起他们喜爱阅读的浓厚兴趣。
　　 （二）自主阅读与自主探究
　　 目前对于初中生自主学习与开展合作探究这两方面的要求是特别高的。所以教师要让他们自主地挑选阅读的文章及方法，且自己拟定阅读的目标。这样有助于初中生提出问题和解决问题的能力的提高，并由此培养学生独立思维的能力。在自主阅读中学生对文章的领悟和掌握是否准确、是否有缺失、是否到位，这就非常需要沟通与交流，而合作与探究学习是交流的最好方式。例如，在余光中《乡愁》的教学中，老师可以引入表达思念故土的诗词，以此营造氛围，促发学生学习这首诗的兴趣。然后再让学生自己阅读，领悟诗歌的内在情感。接下来在语文老师的引导下，学生经过探究领悟余光中先生深植在心灵深处的爱国感情。这样合作、探究，就会使学生与文章产生共鸣，推动自主阅读的升华。
　　 （三）自主阅读与辅助工具优化教学
　　 教育的目标在于将懵懂无知的孩童培养成对社会有贡献的人才，因此教育必然要与时代的要求紧密相连。与此同时，时兴的教学辅助工具可帮助学生拓展知识面，将思维与时代接轨，将语文知识根据社会的变化及时更新。因此，在阅读教学中，教师除了改善教学行为外，还应善用教学辅助工具优化阅读教学，增添阅读的趣味性和有效性。
　　 例如，在以《论语》为素材的阅读教学中，笔者发现学生面对较长的文言文容易产生阅读恐惧，以至于在阅读过程中思路不清晰。因此，笔者借助“微课”这一教学辅助工具，将《论语》中的句子拆分成为小段，并用微课中的网络动画资源将其展现出来，最后组成简短的视频。学生在阅读的同时观看视频，可更顺利地展开阅读，提高阅读效率。此外，在丰富有趣的微课视频下，学生对文言文的阅读兴趣可大大提高，获得阅读的优化。
　　 （四）自主阅读与语文能力
　　 在初中阶段语文学习中，需要提倡学生自主广泛的阅读，有的书还应主动地重复阅读，在教师引导下进行多次阅读，而且课堂中的自主阅读必须要有足够时间，这样才能够提高课堂的教学质量。这样持续地阅读，积累写作的词语、思路、以及灵感，才会有助于提升初中生的语文素养。实践表明，自主阅读对语文素养的培养具有非常关键的作用。从根本上说，初中生的自主阅读开启了其读书生涯。这种方式不仅能够使人获得读书趣味、培养读书的乐趣，而且还有利于推动学生的语文水平和素养的发展。
　　 本文从自主阅读的理念、作用以及自主阅读的实践方法等几方面阐明初中生语文学习中自主阅读的价值。每位初中语文老师都应按照新课标的教学理念，开展语文课程的教学工作，教师须从培育学生的自主阅读兴趣开始，进而培养其合作、探究能力，利用现代信息技术工具，全面提升學生的语文素养。适当的自主阅读教学策略为学生带来的不仅仅是高效率的阅读，更能使学生在阅读教学过程中激发自主学习能力，获得总结分析能力，这对其自身的全面发展意义颇大。
　　 参考文献：
　　 [1]董新国.浅谈初中生语文自主阅读能力的培养[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2013（12）：100-101.
　　 [2]张淑娟.改进阅读教学模式培养学生语文自主学习能力[J].金川科技，2010（3）：79-81
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