基于微课的小学数学教学探究

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　　 【摘 要】当下的科学技术突飞猛进，促进了社会的巨大变革，甚至改变了教育领域的授课方式，越来越多的教师采用“微课”形式进行教学，并在教育领域掀起了一场居高不下的浪潮。在我国目前的小学教学实践过程之中，小学教师也纷纷采用“微课”形式进行授课。“微课”是科学技术发展的必然产物，也是目前教师教学必不可少的教学手段，对促进教师教学水平的提高有重要作用。
　　 【关键词】微课;小学数学;教学探究
　　 数学科目是学生在任何阶段都必须学习的一门学科，但数学本身是一门比较苦涩难懂、单调的学科，很多学生在学习数学的过程中，随着难度的逐渐加大会失去对数学学习的兴趣，甚至产生厌学心理，尤其在小学阶段，学生的理解能力、学习能力相较于高年级学生都存在很大不足，所以小学教师必须采用新的教学模式。微课的兴起，不仅可以帮助小学生更好地学习数学知识，还能帮助教师优化教学环节，提高教学水平。基于此，本文主要介绍了微课的涵义，并提出了几点在微课教学模式下，开展小学数学教学的具体策略。
　　 一、微课的涵义
　　 微课，顾名思义“微”是短小，简洁的意思。所以微课相较于以往的教学模式，就是以更加简洁、简短明了的形式呈现知识内容。微课同时也具有趣味、灵活的特点，“微课”教学形式容易受到小学生的喜爱，在此过程中也能使小学生积极主动地接受教师所讲的内容。一个完整的微課由具体的网络视频及相关的配套资源构成，它便于学生自由支配业余时间，对学习内容进行理解与复习。
　　二、在微课教学模式下，开展小学数学教学的具体策略
　　1.小学数学教师要合理应用微课，激发学生参与微课的兴趣
　　数学这一学科没有语文科目那种朗朗上口的诗词，也没有《卖火柴的小女孩》那种动人的故事，有的只是枯燥无聊的数字，和固定呆板的公式。所以，学生在小学阶段的数学学习过程中，往往会失去学习兴趣，甚至产生厌学心理，所以教师要采用新的授课形式，丰富小学数学的教学内容，营造欢快愉乐的课堂氛围，借此吸引小学生的注意力，促进小学数学高效课堂的构建。“微课”的产生帮助教师解决了这一难题，但教师也应合理应用微课，激发学生的学习兴趣。例如，在学习人教版一年级下册的知识点“认识人民币”的过程中，由于当下人们使用现金越来越少，甚至现金纸币开始在我们的生活中慢慢消失，所以小学生接触的纸币并不是很多，教师可以通过微课的形式向学生展示我国当下流通中的纸币，再通过一些以前生活中纸币的交易情形，让学生更清楚地认识纸币。
　　2.教师要灵活应用微课，突破教学中的难点
　　在小学数学的教学实践过程中，由于小学生的理解能力、认知能力、学习能力相较于高年级学生来说有很大不足，所以教师在教授小学生数学知识时一定会存在很多教学难点，需要教师一一克服。在当下的小学数学教学中，存在教师很努力地教学，学生却仍然不明白所讲内容的现象。这就需要教师针对小学生的性格特点、身体发育情况等，灵活地在教学过程中运用微课，不断突破教学难点。例如，在学习人教版小学一年级上册“认识钟表”时，教师可以灵活运用微课，为学生讲解钟表的布局结构、原理，逐渐引导学生对钟表知识形成完整的认知，进而突破教学难点。
　　3.教师应巧妙应用微课，提升学生的逻辑思维
　　数学这一学科本身具有很强的逻辑性和抽象性，但当下的情况是小学生由于年龄的限制，没有严密的逻辑思维结构，需要小学数学教师加以引导和帮助。在利用“微课”进行教学时，教师应该注意巧妙运用微课，提高学生的逻辑思维能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。例如，在学习人教版小学数学二年级上册“长度单位”时，教师如果照本宣科直接告诉学生长度单位的定义会让学生一头雾水，教师可通过微课向学生展示一根铅笔有多长，一棵大树有多高，逐步引出长度单位这一知识点，逐步帮助学生提升数学思维能力。
　　三、结语
　　总而言之，在小学数学教学过程之中，“微课”的引入有很大益处，微课是当下教育领域推动新课程改革的产物，符合时代潮流的发展，它既可以促进教师教学水平的提高，又可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地融入教学活动之中，最重要的是，“微课”还可以打破时空的限制，能够更好地促进我国教育的发展，是值得提倡的。
　　【参考文献】
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　　[2]王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83
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　　（西藏自治区林芝市米林县南伊珞巴民族乡小学）
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