核心素养下初中英语高效课堂的构建研究

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　　 【摘 要】初中时期是学生学习英语时的一个过渡阶段，它介于小学和高中之间，课程相对小学较难，这就需要教師多多探索新的教学方法，提高学生对英语的兴趣。随着教育的不断改革，新课改环境下提出了在教学中融入核心素养这一能力，这些素养指的是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的一种能力和品格，它对教师的教学方法和学生的学习提出了很高的要求，所以教师不仅要完成既定的教学任务，还应让学生在其他方面获得相应的进步和发展。
　　 【关键词】核心素养;初中英语;构建高效课堂
　　 现阶段，英语越来越成为一门被广泛应用的学科，并且它的实用性也很强，所以，教师也有很大压力，我们教给学生的不应该只局限于理论知识，更多的还应是对英语的应用能力，这才是学生学习英语的主要目标。培养学生的核心素养有很多意义，它可以强化学生在语言表达方面的能力，还能强化他们的自主学习能力，同时还可以提升学生的综合素养，英语不仅是一门语言也是一种文化，学生意识到这一点，才会在英语学习中找到快乐，把学习英语当成一种享受。
　　 一、激发学生对英语的兴趣
　　 我们经常说，兴趣是最大的老师，在学习中教师若是能够引起学生对学习的兴趣，则会产生事半功倍的效果。所以，提升学生对英语学习的兴趣，是我们要迈出的关键的一步。教师可在每节课上先给学生放一首英文歌曲，因为孩子们对歌曲普遍呈喜欢态度，由英语歌曲作为一节课的开始，从上课前就先将学生的注意力吸引到课堂上，上课时，教师可适当给课堂增添一些趣味性或引导，保持学生的注意力。
　　 例如，在学习某篇课文时，教师可先问问学生有没有相似的经历，让学生一起交流一下各自的看法，教师也可以参与其中，这有利于拉进师生之间的距离，进而再引导学生认真学习文章，对比一下我们中国与西方在对待同一件事时的不同态度和做法，从而使学生进一步了解中西文化差异，这不仅能提起学生对英语的兴趣，还能使学生了解到更多知识。
　　 二、小组合作，有效提高学生的综合素质
　　 小组合作在现在的课堂上被普遍应用，如果教师能恰当地把控好它，对课堂效率的提高、学生自身的发展都有很好的推动作用。小组合作能很好地调动学生的学习积极性，让学生都参与到课堂中，更加积极地面对课堂，同时，通过小组合作这种方式，可以有效激发学生的课堂主体性，能更好地锻炼他们的个人能力及团队协作能力，有利于学生日后的发展。
　　 例如，在一开始教师应该给学生分好小组，分组时一定要注意组员之间的合理科学搭配，要根据学生平时的学习成绩、课堂表现、课堂活跃程度及男女比例这些因素综合考虑，通过合理分配，使后面的学习有效进行。
　　 三、让学生有机会在课堂上充分展示自我
　　 教师如果想让学生在讲台上充分展现自我，最重要的一点就是要给他们营造轻松愉悦的课堂氛围，这是最基础的一步，只有这样，他们才能展示自己原有的面貌和特点，才不会感到课堂给他们带来的拘束和压抑感。课堂上应尽量是教师引导，学生积极回答，这样有效地激发他们的自信心，能够真正体现“以人为本”的教学理念。
　　例如，在学习完一篇文章之后，教师可以鼓励学生表演课文，可以是小组成员之间组队，也可以自己挑选伙伴，组队之后选各自的角色，接着讨论这些角色的心理活动等。总之，在课堂上教师要鼓励学生多多实践。通过表演课本上的片段，能够加深学生对课文的理解和记忆，进而使他们爱上英语。在课堂上举手发言是学生表现自己的一个方法，在全班同学面前发言是对胆量的一种挑战，教师应通过鼓励学生发言，培养、锻炼学生的表达能力和胆量。
　　总而言之，虽然在现阶段的英语教学中还存在很多问题，如过度重视应试教育，但教师应怀着更积极的心态去探索、创新更新的教学方式，跟随教育改革的脚步不断与时俱进，在教学中不断探究，为培养出更优秀的学生更加努力。当然，这也需要学生积极地配合教师的教学活动，提高自身的学习能力。在核心素养下构建高效课堂，是师生共同的追求，其在提高学生学习成绩和对学习兴趣的同时，也对提高课堂效率起着积极的推动作用。
　　【参考文献】
　　[1]杜梅香.基于“核心素养”理念的初衷英语教学实践探究[J].2016（06）：4
　　[2]陈艳君，刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].2016
　　（甘肃省临洮县明德初中）
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