浅析幼儿园教师队伍管理中激励机制的有效运用

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　　 摘 要：幼儿园教师队伍管理对幼儿园教育教学的发展具有至关重要的作用。所以为了提高幼儿园教师队伍管理水平，还应采取科学、合理的措施，充分调动教师工作的积极性、主动，加强教師工作质量以及效率，从而促进幼儿园教育的不断发展。本文主要探讨了激励机制在幼儿园教师队伍管理中的运用，希望能够为相关工作者提供借鉴。
　　 关键词：幼儿园;激励机制;教师队伍;管理;有效运用
　　 随着我国素质教育的不断发展，促进了我国幼儿教育水平的有效提升，也使得幼儿教师队伍受到了更多的关注。在幼儿园工作中，幼儿教师工作质量，对幼儿的发展具有直接影响，所以如何加强对幼儿园教师队伍管理，成为相关工作者需要关注的重点问题。激励机制的构建和实施，可以满足幼儿教师的需求，充分调动幼儿教师的积极性与主动性，促进幼儿教师工作效率和质量的全面提升，从而为幼儿园教育发展奠定良好的基础。
　　 一、幼儿园教师队伍管理中运用激励机制的问题分析
　　 随着我国教育行业的不断发展，使得我国教育环境发生了较大的变化，在新形势下，幼儿园之间的竞争逐渐较大，同时对幼儿教师的思想观念、价值取向也产生了一定的影响。为此激励机制的运用则更加紧迫，目前我国幼儿园较为注重激励机制的实施，并取得了一定的效果，但是实际运用中，仍然存在许多的问题，具体主要表现在以下几个方面：
　　 1.教师工作环境有待改善。幼儿教师所处的工作环境对其工作效率具有直接影响，一般轻松、愉快、积极的工作氛围，往往能够调动幼儿教师工作的积极性与主动性，增强教师的能力和水平，获得良好的工作效果，反之则会让教师变得紧张、焦虑，在工作中人的能力以及智力会有所下降，相应工作效率会有所降低。而目前幼儿教师要承担来自家长、学校等多方面的压力，家长只关注自己的孩子如何，学校也只关心教师工作如何，很少真正的去关心幼儿教师本身，再加上幼儿教师工作的复杂性、工作量大等特点，使得幼儿教师工作难度增加，造成幼儿教师感觉到压抑，失去对工作的热情。
　　 2.缺少对幼儿教师个性化需求分析。幼儿园的激励机制主要采用的是物质激励和精神激励相结合的方式，这种方式能够在一定程度上，满足幼儿教师的实际需求。但是不同的幼儿教师，其实际需求也有所不同，在激励机制实施过程中，缺少对幼儿教师个性化需求的深入分析，没有充分考虑幼儿教师的年龄特点、需求，经常采用“一刀切”的政策，甚至管理者对部分教师的需求采取忽视的态度，导致部分教师需求得不到满足，进而在工作中产生不满，影响工作积极性。
　　 3.幼儿教师考核评价不够完善。目前幼儿园实施的教师考评制度还存在不完善的地方，具体主要表现在以下几个方面：一是没有制定明确的考核标准。这主要是因为考评受到的影响因素较多，包括教师业务水平、教幼儿园的条件、家长的满意程度等等，所以考核标准很难做到具体、明确。二是考评政策不能做到完全的公平公正。出现这一情况主要原因部分幼儿园考虑一些教师的资历、年龄等情况，给予他们一定“特殊权利”。三是没有充分发挥考评的作用。考评在幼儿园管理中主要起到“指挥棒”的作用，通过考评，使得教师能够及时的完善自身的不足，并对未来工作进行科学、合理的规划，但是在实际考评中，却没有做到这一点。
　　 二、幼儿园教师队伍管理中运用激励机制的有效措施
　　 1.为幼儿教师营造轻松、愉快的工作环境。环境能够影响人，也能够创造人，为幼儿教师营造轻松、愉快的工作环境至关重要。首先幼儿园要为幼儿教师创造良好的外部环境，为教师创设休憩的空间，并准备舒适的沙发、休闲的书籍，教师可以中午小憩，泡上一杯清茶，阅读自己喜欢的书籍，这样可以使得心灵得到放松，然后才能更好的投入到工作中。其次加强对幼儿教师的人文关怀。每逢节日，学校可以为教师准备一些小礼物，例如在三八妇女节、教师节，为每位教师送一份贺卡，送一束花，发送一条短信，虽然送的礼物微不足道，但是礼轻情意重，能够让教师们感到温暖。与此同时幼儿园领导还应加强对每位教师家庭情况的了解，当碰到困难时，应给予相应的帮助，做到“雪中送炭”。再次应加强教师之间、教师与领导之间、教师与家长之间的沟通与交流。对于教师之间，应建立互帮互助的关系，彼此沟通交流、共同进步。教师与领导之间，应建立理解关系，教师对领导应做到诚实守信，认真努力工作，不得欺上瞒下，阿谀奉承，领导对待教师应做到一视同仁，用宽容、欣赏的眼光看待每一位教师。教师与家长之间，应建立信任关系，教师应积极、主动的与幼儿家长进行沟通与交流，应将幼儿的情况及时的反馈给家长，同时还应听取家长的意见或建议，而家长也应积极的配合教师，促进幼儿养成良好的行为习惯，实现幼儿的全面发展。通过上述措施，可以为幼儿教师创设良好的工作环境，使得幼儿教师的工作更加的舒适，在这种环境下，幼儿教师工作也会更加的主动、投入，从而达到提高工作效率的目的。
　　 2.尊重和满足幼儿教师的个性化需求。在新形势下，幼儿教师的需求呈现个性化特点，特别是年轻幼儿教师队伍，更加的明显，为此在幼儿教师队伍管理过程中，实施激励机制，还应尊重幼儿教师的个性化需求，应根据不同幼儿教师的需求，采取相应的激励措施，使得激励机制的实施获得实效性。根据物质需求，应在条件的允许的情况，可以适当增加幼儿教师工资和福利待遇，同时例如在节日或者年终，为表现优秀的教师发放奖金及其它福利;对于从事工作较长的教师，发放奖金及其它福利，这样对幼儿教师是一种很大的激励。根据精神需求，主要以鼓励幼儿教师为主，树立榜样、表彰先进，引导教师全面的投入到工作中。同时应为幼儿教师创造自我表现的平台，给予幼儿教师充分展现才华的机会，例如可以定期开展一些教育教学活动，鼓励幼儿教师积极参与，让幼儿教师在活动中提升自信心，增强集体荣誉感，强化工作责任心。根据知识和业务需求，幼儿园应注重对幼儿教师的培训，应经常组织幼儿教师进行学习，互相交流讨论，丰富专业知识，提高幼儿教师的业务能力，增强幼儿教师的教育教学水平。与此同时还可以建立学习小组，应采用老带新的方式，通过老教师和青年教师的交流，老教师能够接触更多的新知识、新理论以及新方式，青年教师可以汲取老教师的教学经验，实现老轻教师共同进步，实现幼儿园教师整体队伍水平的不断提升。另外还应加强教学资料、图书、教学设备的建设力度，为教师教学提供良好的条件，也便于教师开展科研，营造良好的学术氛围。 　　 3.建立完善的幼儿园教师考核制度。在幼儿园教师队伍管理过程中，还应建立完善的幼儿园教师考核制度，应对具体的考评制度进行细化以及量化，这对考评结果的公平性以及教师的发展具有直接影响。对于考核制度，主要分为以下几个部分，第一部分为政治思想表现和教师职业道德，满分为100分，具体包括整治思想表现10分，教师职业道德10分，为人师表、爱国就业10分，团结协作、严谨治学10分，政治学习10分，考勤50分。第二部分为教师素质，满分为60分。第三部分为业务工作，满分为350分。第四部分为安全与卫生保健，满分为300分。第五部分为教师日常工作督查，满分为150分。第六部分为家长工作，满分40分。其具体细节不一一列举，总之要尽可能的详细，使得幼儿园教师考评标准明确，这样有利于考评工作的顺利进行，同时还可以保障考评工作的公平公正性。与此同时为了激励幼儿教师工作的开展，还应将考评的结果与绩效奖励挂钩。对于在考评过程中，获得高分的幼儿教师，可以给予绩效奖金，反之没有通过考评的幼儿教师，给予相应的惩罚，严重者应给予辞退。需要注意的是幼儿园教师考评制度的实施，必须做到公平、公正、公开，同时避免在考评中伤害教师的自尊心，鼓励教师在考评中，及时发现自身的问题，并及时的改进，调整自己的目标规划，加强教师的自我认识，不断完善教师的不足，从而促进教师的不断发展。
　　 4.增强教师队伍的团体凝聚力。在幼儿园教师队伍管理中，实施激励机制，最高境界是对幼儿教师精神的塑造，这主要是因为人的意志决定人的行为，所以幼儿园应注重对幼儿教师精神上的培养，使得幼儿教师能够对自己的职业产生高度的认同感，具备较强的组织精神，从而能够激励幼儿教师的行为，使得幼儿教师获得相应的发展。而对幼儿教师组织精神上的塑造，往往是在实践活动中提炼、培养出来的，它能够给幼儿教师较强的吸引力以及感召力，成为其发展动力，同时整个幼儿教师队伍的灵魂所在，甚至关系到幼儿园发展的关键。培养幼儿教师的组织精神，增强教师队伍的团体凝聚力，是需要长期实践中逐步培养出来的，能够从幼儿教师的语言上、行为上，发现组织精神的产生，并在各个实践环节中，落实组织精神，营造良好的组织氛围，形成良好的园风。在实践工作中，具体还应引导幼儿教师形成正确的道德观念，具有较强的责任心，喜欢帮助他人，能够与其他教师形成平等、互助、相互信任的关系，这是教师队伍团体凝聚力形成的前提条件。幼儿园还应加强實践活动的开展，促进教师之间的相互合作，在合作中，加强沟通与了解，并做到尊重他人的意见，共同做好实践活动任务，不断增强幼儿教师的集体荣誉感。
　　 三、总结
　　 总之，幼儿园教师队伍管理作为幼儿园管理工作的重要组成部分，对幼儿园的发展具有直接影响。所以幼儿园应重视对幼儿教师队伍的有效管理，不断提高幼儿教师的专业技能以及业务水平，加强教师工作质量以及效率，从而促进幼儿园教育的不断发展。但是目前我国幼儿园教师队伍管理过程中仍然存在的问题，不利于幼儿教师工作质量的提升。为此笔者认为还应加强激励机制在幼儿园教师队伍管理的运用，采取科学、合理的激励措施，为幼儿教师营造良好的工作环境，满足幼儿教师的个性化需求，建立完善的幼儿教师工作考核制度，充分调动幼儿教师的积极性与主动性，促进幼儿教师工作效率和质量的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]张鹏妮.激励理论在幼儿园教师队伍管理中的运用[J].学理论.2012（35）
　　[2]胡英.浅谈幼儿园教师激励机制中存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊）.2009（01）
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