如何在幼儿语言教育中运用现代信息技术
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摘 要：语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整个心里结构的发展都具有决定意义。因此本人认为幼儿的语言教育应该以语言活动为手段，以“一日生活”为基本途径。创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。
关键词：现代信息技术;语言活动;幼儿教学
幼儿期是语言能力发展的关键期，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品的内涵。因此，对幼儿语言能力的培养非常重要。在《新纲要》、《3―6岁儿童发展与指南》中明确提出“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在传统的语言教学中，通常通过几幅图片、几张画的教学方式进行，已不能满足幼儿的需要。现代教育技术以其特有的科学性和形象性应用到幼儿语言教育领域，可以有效促进幼儿园语言教学。
一、运用现代信息技术，激发和保持幼儿语言学习的兴趣
谈话是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。在幼儿中进行谈话活动时，通常会有这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言;然而到活动中期，幼儿的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。如何使幼儿保持这种谈话兴趣呢？运用现代信息技术可以做到这一点。以谈话活动《你喜欢冬天还是夏天》的教学为例。教师先引导幼儿讨论冬天和夏天的特点，当幼儿讲得差不多时，运用现代信息技术展示冬天和夏天的情景，再次巩固幼儿对冬天和夏天特点的印象。在此基础上，教师拓展话题：冬天和夏天各有什么缺点呢？幼儿每说出一个缺点，教师可运用现代信息技术加以表现，以活跃幼儿的思维和活动的气氛，使幼儿始终保持良好的谈话兴趣。最后，教师进一步拓展话题：我们能不能想办法克服冬天和夏天的缺点呢？这时，再次逐一展示冬天和夏天的缺点，吸引幼儿有针对性地加以讨论，并组合展示幼儿提出的解决办法。这时整个谈话活动达到了高潮，幼儿看到自己的想法在屏幕上出现，特别高兴。谈话活动借助现代信息技术始终紧紧地抓住幼儿的注意力，使幼儿的兴趣得以延续。从而达到了较好的教学目的。
二、运用现代信息技术，创设听说游戏的情景
听说游戏是一种特殊的语言教育活动，侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。它含有较多的游戏规则，能够较好地吸引幼儿参与到语言学习的活动中去，在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。现代信息技术应用于其中，通常在开始部分，用来创设游戏情景，营造游戏氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣，为听说游戏的开展作充分的准备。
三、运用现代信息技术，激活了幼儿园的看图讲述活动
讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，它要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。由于受已有经验和表象积累不足等实际情况的限制，在讲述活动中，幼儿不可能完全凭借记忆进行讲述。传统的讲述方式往往是老师引导幼儿观察图片，甚至对“角色”以称呼都按照老师的思路来。以“过河”为例，幼儿通过鼠标点击图片，让图片自由组合排列，通过多媒体的运用，使原来较为生疏难以理解的教学内容变成生动活泼的教学软件，使原来的看图讲述、儿歌等枯燥的教学变为动画、图像于一体的动态。借助多媒体这一有效的载体，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的视听感官，更好地激发了幼儿学习的积极性和创造性。，只要编讲得合理均可孩子们兴趣高涨，活动非常投入。又如故事《乌兔赛跑》，大家都知道结果乌龟赢了，兔子输了。“那么如果它们再进行一次赛跑结果怎么样呢？”所有幼儿都认为兔子会赢，因为兔子这一次吸取教训。再次提起这个故事，但是把比赛地点调整了，利用现代信息技术制作了多媒体课件：“从山顶跑到山脚结果会怎样呢？”看到图片幼儿的答案变得不一致：“当然是兔子赢，因为兔子有长长的腿所以兔子跑得快。”，“当然是乌龟赢，因为乌龟有硬硬的壳，它把头和脚都缩进去就可以滚下来的。”
幼儿积极思考它们的特点，当教师提出一个问题时，他们想象变得非常丰富，而且回答得都很精彩。在幼儿的创作活动中我注意幼儿的创作过程，而不追求创作的结果，以幼儿在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。
四、运用现代信息技术，引导幼儿理解文学作品的内容
现代信息技术在幼儿文学活动中的合理运用，可以弥补以往教学活动中的不足。多媒体课件优美的画面和动听的声音，调動幼儿多种感官，激发幼儿学习语言的主动性;设情境优势，帮助幼儿理解、表达;体验文学作品中优美的意境，激发幼儿美好的情感，丰富发展幼儿的联想、想象力。但是在幼儿初步感知作品内容的基础上，教师不必过多地重讲述，更不必强调让幼儿机械地记忆作品内容;而是引导幼儿用多种方式去理解作品、体验作品，尤其是体验作品所表现的情感。
幼儿语言教学的主要目的，是在幼儿对教学内容充分感知、体验、理解的基础上，引导幼儿就活动层次中所获得的相关经验进行有效有机的迁移性、整合性的学习。利用现代信息技术可以帮助幼儿进行更好的语言学习，优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体、化静态为动态。让幼儿在活动中更富于活力，为幼儿思维的发展创造良好的氛围。使幼儿自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展。
参考文献：
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