中职教务工作的反思与优化策略研究
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作者:王建国
摘 要;本文以中职教务工作的反思与优化策略研究为重点进行阐述，结合当前创新学校内部管理机制的必要性，公共基础课程的开设缺乏一定的技术支持，缺乏高素质的教师团队等反思内容。提出建设具有针对性的内部教务管理体系，加强公共基础课教学，优化教师团队建设等优化方案，旨意为相关性研究提供一定的数据参考。
关键词：中职教务; 反思与优化; 教务管理; 教师队伍
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-124-001
基于教育制度的不断改革，教育管理部门对于中职学校设立了新的完善制度，要求相关中职院校利用具有教学常规、专业建设、实训管理等创新型管理模式进行管理，这样一来，能够高效的创新与完善学校的管理体系，另外，还为中职教务管理工作开展提供了新的工作思路与方针。
1.中职教务工作的反思
1.1创新学校内部管理机制的必要性
如果学校所执行的内部管理制度无法满足学校的发展需求时，这种管理机制无法发挥其实际作用，从而无法高效的调动员工的工作积极性，并且无法正确提升工作人员的工作能力。那么教务工作的开展实际上是一种专业性管理方式的执行，是促使学校实现系统性管理以及发展的必要手段，如果学校在教务工作方面加强管理，能够帮助教师实现专业性考量，促使教学管理工作的高效性与系统性。
1.2公共基础课程的开设缺乏一定的技术支持
在中职学校中，更多的教育工作者只重视专业课程的学习，而忽略了文化课程的发展，因此，在公共基础课程的学习方面，不论是教师，还是学生，都缺乏一定的积极态度。所以，教务工作人员根据中职学校的实际情况提出针对性的建设方案是非常必要的，教务工作人员实际上应该设立专门的公共课教学计划，进一步提升教师以及学生的综合素质[1]。
1.3缺乏高素质的教师团队
很多中职学校的教师凭借自身的工作经验，在教学方面不积极进行创新，甚至很多教师已经忘记了自身身为教师的职责，也有可能忘记了身为教师的职业观念。因此，教师不能将自身的职业生涯作为只是赚钱的工具，教师一旦失去了自身事业奋斗的最终目标，就出现身心疲惫、消极的思维，这样无法成为一名合格的人民教师。在中职学校中，很多教师无法正确约束自身的行为，对待工作缺乏一定的纪律性与组织性，对待工作的态度不够端正，很多教师不服从教务处的管理，具有一定的自私心理，无法正确按照学校的安排做事，一些教师在进行课堂教学之前，没有做好充分的准备，还可能在教学过程中出现逃课行为，并且这种现象在年輕教师中尤为明显。这种情况出现的关键性因素就是教师缺乏基本的职业道德素养。
2.根据教务工作提出对应的优化策略
2.1建设具有针对性的内部教务管理体系
目前很多中职学校的管理模式为具有特定的内部管理机制，但是很多中职学校尚未建成较为全面的管理制度以及运行机制。因此，中职学校要想建立健全且具有实际作用的教务管理机制，首先，相关教务工作人员应该强化自身的威信以及管理权威，以身作则、言行一致，同时还应该具备坚持在现有管理体系中专业化与创新性管理模式的信念[2]。其次，教务处所有工作人员应该团结一致，实现共同发展，共同为教务工作的开展做出成绩，致力于将教学与管理、环境与卫生、就业与发展联系到一起进行细化管理、全面落实。最后，教务处所有教育工作者不仅应该做好自身本职工作，还应该同时兼管其他教学管理任务，专业化的为教学工作的进步贡献更多的力量。
2.2加强公共基础课教学
由于中职学校教务工作制度的改革，学校将文化课教师分解到各个工作部门，教务处也将工作中心放在了学生的管理、新教师的实训、各项教学以及体育活动的开展上。教务处尚未根据文化课教研活动的实际情况做出安排与设计，久而久之，导致文化课教师之间缺少沟通，课程进度出现一定的差异，最终教学内容之间无法实现融合，教学质量无法得到保证。基于此，商讨与解决专业性建设中文化基础课教学出现的问题是非常必要的，顺利实现教学思想统一、严格执行进度规划、创新教学方法，致力于将文化基础课的教学质量上升到新的高度。目前文化课教学研究基本定期进行，也已经完成了教学标准的统一，一旦教学进度达到了一致，中职学校就能实现统一命题考试的目标，最终实现文化课教学质量的综合性分析与研究[3]。
2.3优化教师团队建设
结合当前中职学校教务工作的进展情况进行分析可知，教师团队的建设是非常必要的，首先教务处组织教师学习政治理论知识。如果教师在如今互联网技术飞速发展的时代停止学习，停止进步，终究会被淘汰，学生在互联网模式的影响下具有良好的学习环境以及多样性的学习途径，同时学习手段更是丰富多变。身为教育工作者必须端正自身的学习态度，以活到老学到老的理念为学生做好榜样，同时教师要不断完善自身的业务能力以及技能发展，从而更好的适应现代化职业教育的发展。
3.结束语
总而言之，在国家全面推动职业教育的前提下，中职学校作为国家中职改革发展的领军院校，教务工作人员应该以区域职业教育事业为基础，奋力前行，以实现教育教学管理为主要目标，提高教务工作的实际作用。
参考文献;
[1]张亚生.专业化管理模式下中职教务工作的实践与反思[J]辽宁教育，2017（9x）
[2]张亚生.专业部制管理模式下中职教务工作的实践与反思[J]教育科学论坛，2017（27）：22-24
[3]陈友利.中职学校教务管理系统的设计研究[J]电子技术与软件工程，2016（15）：53-53
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