国外高校创新创业生态系统建设经验研究综述
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摘 要：系统梳理学术界现有关于国外高校创新创业生态系统建设的研究，从高校视角的内、外部资源展开综述，其中内部资源包括创新创业课程和教育体系、师资力量、跨学科资源共享、创新创业实践活动与学生社团、创业中心、创业型校园文化等要素，外部资源包括校友、企业与政府等要素，以期为我国高校建设更加健全的创新创业生态系统提供参考。
关键词：高校创新创业生态系统;建设经验;研究综述
一、引言
大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。近年来，高校创新创业教育不断加强，在提升高等教育质量、促进毕业生更高质量就业创业、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。但纵观世界范围内创新创业教育，我国起步较晚，还存在着创新创业教育课程体系与专业学习脱节、实践平台短缺、外部环境不完善、双创教育生态系统不健全等诸多问题。国外创新创业教育起步较早，许多知名高校在创新创业教育方面有成功案例，形成了较为成熟的创新创业生态系统。国外知名高校的创新创业生态系统建设经验得到了学者们的关注，围绕美国斯坦福大学、麻省理工学院、伍斯特理工学院、加州大学圣地亚哥分校，英国剑桥大学，德国慕尼黑工业大学，加拿大滑铁卢大学，新西兰怀卡托理工学院，以色列布劳德工程学院，芬兰阿尔托大学，新加坡国立大学及南洋理工大学，日本东京大学与九州大学等国外知名高校的创新创业生态系统开展了丰富的研究，系统梳理研究成果，有利于掌握创新创业生态系统研究的前沿现状，并为我国高校构建更有特色、更加全面、富有活力的创新创业系统提供理论支撑。
二、文献梳理
Katharine Dunn指出美國麻省理工学院的校园内形成了数十个项目组织和中心资源共享、优势互补、共同培养创业精神的创业生态系统。2014年，Andrew C. Corbett提出创新创业生态系统主要包括创新创业课程、校园孵化器、强大的技术转化办公室、创新创业师资队伍以及支持和衔接这些创新主体的创新网络。
（一）生态系统内部资源
创新创业课程和教育体系。完善、系统的创新创业课程和教育体系是高校创新创业生态系统成功的基础，在生态系统中扮演“生产者”的重要角色。国外高校创新创业课程和教育体系成功经验如下：涵括创新创业的各个阶段和层面的课程设置。如斯坦福大学、新加坡国立大学等。根据不同学生群体的需求开设课程，创业精神与学科特色完美结合。如斯坦福大学、麻省理工等。充分利用校外资源。斯坦福大学通过校内外各类资源搭建课程资源平台;此外，滑铁卢大学、东京大学的创业者道场等均充分利用校外资源。国际化创新创业课程。如新加坡南洋理工大学等。创业教育与学生职业规划完美结合：德国慕尼黑双创课程针对创业者实践中不同阶段的问题进行解答、启发与练习。
师资力量。教师队伍是双创生态系统的重要保障，在高校双创生态系统中同样扮演着“生产者”的角色。教师素质：美国斯坦福、英国高校等知名高校师资队伍具有多样化的特点，教师群体均极富创业精神、丰富教学及创业经验。教师创业培育和职业发展：南洋理工专门实施了教师创业培育计划和教师发展计划，伍斯特理工学院从工商界招聘领军人物给教师提供指导。教师与企业紧密衔接，兼具创业实践者与专业学者身份：斯坦福大学教师与企业的紧密衔接为学生们提供了良好的平台和机遇。日本九州大学聘请企业家讲授相关课程，麻省理工教师多是从实业领域走向课堂的实干家。剑桥大学实行教研人员短期聘用制，斯坦福允许教师在创业公司兼职。
跨学科资源共享。跨学科资源共享有助于突破单一学科思维定势的束缚，实现不同学科间优势互补，激发创意。麻省理工学院以跨学科背景为人才培养、科学研究的基本理念，注重跨学科、跨机构的交流与合作，成立跨学科研究院。马里兰大学商业联盟导师跨学院授课、指导项目，学生交叉学科组成创业团队。伍斯特理工学院、德国慕尼黑工业大学等。
创新创业实践活动与学生社团。创新创业实践活动是将创业理论应用于创业实践的重要渠道，有助于提高学生创业实践能力，丰富学生的学习体验承担着创业课程之外的补充作用。斯坦福、麻省理工、南阳理工等各类创新创业活动或赛事同样颇为丰富;学生创业社团、创业俱乐部是创业系统的重要组成部分，麻省理工学院创业俱乐部、阿尔托大学创业社等，承担着生态系统中“催化剂”的功能。
创业中心。高校创业中心、众创空间等平台是将创业项目孵化为企业的重要载体，保障高校双创生态系统的健康平稳发展。如麻省理工学院的创投指导服务中心为教师、学生和校友提供创业指导、帮助和建议，英国剑桥创业学习中心、新加坡国立大学创业中心、阿尔托大学设计工厂、阿尔托风险公司项目等;新加坡国立大学的创业中心为起步公司提供风险支持与必要物质保障;斯坦福大学的创业研究中心营造了充满活力的创新环境，创业网络整合校内创业组织的全部资源。
（二）生态系统外部资源
校友。校友是高校创新创业生态系统中的宝贵资源，在创业生态系统中承担着“能源提供者”的重要角色。将创业教育与扶植创业有机结合，为高校创业研究项目提供资金或资源支持，如日本高校援助团体或基金、麻省理工、斯坦福大学校友等;充分运用校友资源，建立较为完善的校友信息网：如麻省理工校友、南洋理工等;优秀校友担任校友导师，为大学生提供创新创业交流与咨询，给予在校学生更多资源和帮助的同时，向企业推荐优秀学生，在高校与企业之间搭建桥梁，例如斯坦福大学的校友导师制项目。
企业。企业是高校创新创业生态系统中不可或缺的外部资源，高校与企业的良性互动至关重要。以色列布劳德工程学院校企合作、产教融合;新加坡国立大学产业合作办公室推动校企合作，开设实习项目以及企业暑期课程;麻省理工学院为企业会员提供员工培训、科研及技术资讯服务、校企项目合作等服务。慕尼黑工业大学在教育、科研、经济和生产上与知名企业保持密切联系。新加坡高校鼓励教师和学生根据已有创新成果创立公司;硅谷地区的高科技产业集群为斯坦福大学提供大量的资金回报、智力资源，是斯坦福创新创业生态系统成为典范的必要条件。 政府。政府在高校创新创业生态系统中扮演着“能源提供者”的重要角色。政府是资金的重要来源。加州大学圣地亚哥分校、麻省理工学院、南阳理工学院、剑桥大学等创业生态系统在资金上得到政府的大力支持;政府出台政策鼓励高校创新创业生态系统。新加坡政府制定政策并完善法律框架;英国政府出台政策引导、支持和规范高校双创生态发展。
国外知名高校的创新创业生态系统起步早、成果丰富，系统梳理其建设经验对于我国高校建立健全创新创业生态系统提供借鉴和参考意义。在高校创新创业生态系统中，内部资源包括创新创业课程和教育体系、师资力量、跨学科资源共享、创新创业实践活动与学生社团、创业中心、创业型校园文化等，外部资源包括校友、企业与政府等，构建政府、高校、企业、校友等多元主体良性互动、协调发展的众创空间，更好助力我国创新驱动发展战略。
参考文献：
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