生态道德教育开展的现状分析
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作者:水明东
摘 要：中国社会生态道德缺失现象日益凸显，也正因为如此，现阶段国家对于生态道德教育也尤为重视，并且从学生小学阶段就对其进行生态道德教育。但对于小学阶段的学生而言，其年龄相对偏小，其对于事物的认知、自我认识以及自主学习能力都相对较弱，使得相关教育工作的开展及其实效性很难得到有效的保证。如何在小学实践活动中开展生态道德教育，并在此基础上实现其实效性提升，也成为现阶段小学教育工作的一项重点内容。
关键词：生态；道德；教育
一、生态道德教育概述
所谓的生态道德教育，指的就是在横向比较、纵向扬弃的基础上所提出的一种新型德育观念和德育范型，其重点对人们的社会行为以及环境自然行为进行伦理评价，然后在此基础上实现人类对于人与自然之间的关系、对于自然生态的责任感及道德感的培养。新型的道德教育活动，近年来已经被广泛应用到各个阶段的教育过程中，并且在其中发挥着非常积极的作用。
二、小学阶段生态道德教育开展现状分析
1.小学阶段生态道德教育取得的成绩
小学阶段是学生学习的基础阶段，在这一阶段对学生进行生态道德教育，可以更好地帮助其形成一个良好的生态道德意识，相应的，也就可以在较大程度上实现生态的可持续发展。近年来，随着生态可持续发展的提出，小学阶段对于学生生态道德教育也尤为重视，并且将其应用到实际的教学过程当中，取得了较为优异的成绩。简单来说，通过在小学阶段开展生态道德教育，学生及教师的生态意识及环保意识在潜移默化中得到了提升；其次，通过在小学阶段开展生态道德教育，学生及教师对于生态环境的保护也开始付诸行动，比如，每年参加校内校外各类生态保护活动等，在改善区域内生态环境方面发挥着非常积极的作用。
2.小学阶段生态道德教育开展存在问题的分析
尽管现阶段我国很多小学已经开展了生态道德教育，并且取得了相应的成绩，但是在实际的应用过程中，却依然存在诸多的问题。首先是小学阶段生态道德教育缺乏相应的教育体系，具体来讲，对于生态道德教育而言，其作为一种新兴的教育理念，在其实际的应用过程中，由于缺乏相应的教育经验，使得很多学校很难真正地建立起相应的生态道德教育体系，这样也就很难保证相关教育工作的顺利开展；其次，随着生态道德教育相关理论的不断发展以及现代小学对其认知愈发深刻，很多小学也建立起了相应的生态道德体系，但是在实际的应用过程中，由于其相关体系并不是特别完善，加之学校对其重视程度不足，使得生态道德教育极易流于形式，很难真发挥其积极作用。
三、做好小学阶段生态道德教育工作的积极意义
1.有利于实现学生生態道德意识的提升
对于小学阶段的学生而言，做好小学阶段生态道德教育工作，最为突出的作用就是有利于实现学生生态道德意识的提升。简单来说，小学阶段是学生进行各项学习的基础阶段，在这一阶段，可以为学生相关意识以及各项能力培养打下良好的基础。因此，将学生生态道德教育应用其中，通过丰富多彩的教学形式，可以潜移默化地实现对于学生生态道德意识的培养。
2.有利于对学生实践能力进行有效的锻炼
在开展生态道德教育工作过程中，其往往会涉及社会实践活动，因此，通过对学生进行生态道德教育，可以让学生参与到具体的生态实践过程当中，这样一来，学生的实践能力就可以得到有效的锻炼，并且，在具体的实践过程中，学生的生态道德意识也会随着广泛的实践而得到有效的提升，这样一来，就可以从小培养学生养成一种良好的生态道德，更好地实现生态道德水平的有效提升。
3.有利于丰富学生的课外生活
丰富的课外生活对学生健康成长有着非常积极的意义，而在小学阶段开展生态道德教育，就可以在较大程度上对学生的课外生活进行丰富。具体来讲，就是通过开展各种形式的生态道德教育实践活动，让学生真正参与到实际的生态环境保护过程中，这样不仅可以有效地对学生的课外生活进行丰富，而且可以有效地对区域生态环境进行改善。除此之外，通过引导小学生参与生态道德教育活动，还可以在社会上形成一个良好的生态道德教育风气，这样一来，也就可以在较大程度上实现生态环境的可持续发展。
综上所述，在小学阶段开展生态道德教育工作，在提升人们生态道德意识方面发挥着非常重要的作用。尽管现阶段很多小学已经开展了相应的生态道德教育，但是由于受诸多因素的制约，其依然存在着一定的问题。也正是由于诸多问题的存在，使生态道德教育在小学实践活动中实效性很难得到有效保证。只有对现阶段生态道德教育存在的问题进行正确的认知，并积极采取相应的措施，从校内和校外两个方面入手，积极开展生态道德教育，才能更好地实现其实效性的提升。
参考文献：
[1]黄东.李彤彤.生命教育视域下的未成年人生态道德教育[J].基础教育论坛，2019（9）.
[2]黄东.初中学生生态道德教育探索[J].教育革新，2019（1）.
[3]康澄心.生物教学中的生态道德教育[J].教育革新，2011（2）.
编辑 冯志强
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