实践活动课在小学数学中的意义及开展
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作者:陈松
摘 要：现如今在小学数学教学中想要有效展开实践活动课成了一件难事，其中主要有两个方面原因。一是人们对于实践活动课的实质并不理解，二是教师在教学中没有采取科学合理的教学方式。由此，先分析在小学数学教学中开展实践活动课的意义，其次针对开展中所面临的问题进行探讨，最后研究小学数学教学实践活动课的有效展开方式——以北师大版为例。
关键词：小学数学；实践活动课；开展；意义；教学
一、前言
在新课标改革背景下，小学数学的实践活动课是其中一大重点表现。它的有效展开，对于小学生的数学兴趣培养、合作意识形成、创新能力提升等综合素质能力的提高有着重要的积极影响。现如今小学数学教师在进行实践活动课时效果不佳，因此，教师需要明晰实践活动课的思想意义、联系实际，将教学方式进行一定创新，科学合理安排教学内容，争取全方面提升小学生的能力。
二、小学数学教学中开展实践活动课的意义
在越来越重视综合能力发展的今天，小学数学教学中实践活动课的积极有效展开有了更重大的意义，主要体现在以下几个方面。第一，有效地开展小学数学实践活动课对于小学生学习能力的提升有着积极影响，开展课程期间能够提升教学的活动面，使小学生处于教学主体地位，对于知识的理解、学习和掌握能有更深刻理解，以期学生能有更优秀的学习能力。另外实践课的开展还能使学生的实践能力有大幅提升，在此期间，学生能动手实操，结合自身所学应用，对于学生的思维锻炼和理论与实际相结合的能力产生积极影响。与此同时，在此过程中学生还能与伙伴一同交流，一同完成任务，其合作能力和交流能力也有了充分锻炼。还有，小学数学实践活动课的积极展开对于学生的创新能力提升有一定帮助。置身于实践之中，学生对于知识的感应会加深，学生不断实践、纠正错误操作、体会感悟，更能提升学生的发散思维能力、想象力，有了这些能力的提升，可以为学生优质的创新能力打下坚实基础。
三、小学数学教学中开展实践活动课的方式
1.充分把资源运用于课堂
如果想要充分利用好课堂上的资源，小学数学教师便需要做好以下事情。第一，运用课堂上现有的东西——教具。在课堂中使用教具可以使数学知识更加丰满具体，也可以增加学生对于数学知识的感受。比如在北师大版小学数学初级教材中有一节这样的课——你说我摆，教师在此期间便可以通过教具的充分利用展开教学，使教学朝着自己预想的方向展开。课堂开始前，准备好三棱柱体、正方体、长方体等需要的教具，运用语言引起学生对教具的好奇，教学教具名字，令学生根据教学内容进行教具的摆放任务，如将正方体放在圆柱左边、三棱锥左侧放置长方体、在长方体上方放置圆体……教师期间适当引导学生，给学生进行演示。之后将学生根据综合情况分成不同小组，引导学生进行小组合作，实践你说我摆。让学生勇于动手，善于动手，期间还可以培养学生对方位的认知。
另外，在教学中作用多媒体创造适合于实践活动课，也是有效开展课程的一大方式。比如在北师大版小学数学初级教材中的搭积木教学，在此期间，教师便可以使用多媒体播放关于小朋友搭积木的视频，通过肢体、言语使学生观察搭積木的过程，发现其中的数学问题，如果课程中还有时间的话，给予学生一定的搭积木实践机会。
2.将校园资源与小学数学实践课堂相结合
想要充分利用好校园资源，离不开以下几点。小学数学教师应该做好将自身设计的教学内容科学合理的结合进校园资源，比如在教学数学边长内容时，有地砖的周长、壁面的面积等教学课程，期间，教师可以带领学生进入校园环境中，带上测量工具来量取地砖的周长、壁面的长宽等，以这样的方式来有效展开实践活动课，使学生对于这门课程有深刻的印象。期间，要注重学生对于实践兴趣的培养，带动起学生的学习兴趣，实践具体实施时还可以采取游戏的方式。比如在学习轴对称图形时，在教学相应的基础知识后，教师可以为学生留下一定的时间，让学生去校园中找寻有多少轴对称图形，教师最后通过评估哪些小组找到的图形数量多进行奖励。
3.积极开展校外实践教学
教师应积极引导学生将生活与小学数学教学内容联系起来，培养学生的实际应用能力，使学生在生活中有发现机会和实践的能力。教师在具体实行中还应根据生活中的事件情况，积极为学生争取校外实践机会。比如在北师大小学数学中级教材中，就有关于博物馆、游园、蔬菜园之类的实践内容，教师在有条件的情况下可以带领着学生到校外、实际中进行知识的学习，这样也有利于学生对于数学知识在生活中实践的感悟体验。
四、结语
新时期中开展小学数学实践活动课是小学课程中的一大重点，也是在新课改的背景下应运而生的一个重要教学方式。小学数学教师在教学时务必要立足于思想高处，重视实践活动课的实际意义，通过充分利用课堂资源、校内资源和校外资源来不断提升学生的实践学习能力、综合素质能力。
参考文献：
[1]沈琼婵.如何针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学[J].科教文汇（下旬刊），2010：116-118.
[2]王丽娟，彭媛媛.小学数学教科书“分数的初步认识”部分的比较：以人教版和北师大版为例[J].课程教学研究，2016：39-42.
编辑 鲁翠红
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