诵读中华经典文化与文明礼仪养成的研究
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作者:雒军霞
摘 要：开展中华经典的诵读研究，对学生进行品德和审美教育。通过研读经典，做到知行合一，将人文素养提升为学生稳定的内品格。
关键词：中华经典诵读；文明礼仪；知行合一
国学传承文明，经典浸润人生，这已是无数有识之士的共识。如何让学生通过诵读经典文学，达到知行合一？我们一直在思考并为此已经做了两年多的实验尝试，收到了一定的成效，我们认为有必要上升到理论研究的层面，故此提出了本课题研究。
一、本课题的核心概念界定
中华文化经典，指中华文化中最恒久、最优秀、最精华和最有价值的典范性著作。范围甚广，内容丰富，大致可归纳为“经、史、子、集”四部，因此，我们要选择适合学生阅读的内容编辑成读本，由语文教师根据国学教育的目标，结合国学教育的内容实施引导，本课题研读的主要经典篇目有《三字经》《弟子规》《千字文》《常禮举》《百家姓》《论语》《大学》《中庸》《古诗篇》等著作。
文明礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。是人际交往中约定俗成的尊重、友好的习惯做法。
二、选择本课题的意义和研究价值
开展中华经典的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典文化历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的传承，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）研究目标
1.探索出有效的《诵读中华经典 传承文明礼仪》策略，促进学生全面健康成长，让诵读中华经典促进文明礼仪养成教育，逐步成我校的办学特色，推进学校的内涵式发展。
2.通过有计划、循序渐进地培养，使得孩子们能背诵整篇整本的经典，识记和掌握终身受益的知识精华，以达到核心素养的全面发展。
3.用国学经典陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴，进而让国学经典成为孩子做人做事的准则和定律。久熏成习，久习成性，使孩子文明礼仪行为习惯养成就能达到一定高度。
4.通过研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，提高儿童的道德修养及多种良好行为习惯的养成，传承和发扬中华礼仪文化。
（二）研究内容
1.通过课题研究的开展，总结实施“诵读国学经典传承中华礼仪”的有效策略。
2.开发以“诵读经典教材传承中华礼仪”为主要内容的校本教材一套。
3.通过形式多样的比赛活动，每年承办一届全校性的中华传统经典诵读大赛，以诵促行，提高学生的人文素养。
4.开展经典文化活动的各项研究，渗透在学科教学及日常生活中，重视家校沟通。
中华优秀传统文化教育与学生的养成教育和文明行为习惯密不可分。白银市白银区第十四小学一直重视传统文化教育，学校已经成功举办了两届国学经典诵读比赛。尤其是2017年5月学校精心打造的《满江红》在白银市白银区国学经典比赛，均获得一等奖。同年十月，在甘肃省“人教杯”唱响主旋律，重温中华经典展示活动中，《满江红》代表白银市参加展演活动，并以其恢宏的气势和精美的视觉赢得了阵阵掌声，得到了在场观众的一致好评。同年十月学校参加白银区首届中小学生经典诗文大赛，编排了融经典与现代诗文相结合的《沿着梦的方向前进》，其唯美的画面、经典的文字、深情的朗诵，震撼着在场的每一个观众的心，荣获白银区区首届诗文大赛小学组第一名。学校有多篇关于传统文化的论文获得各类各级的奖项，目前，诵读国学经典在我区已蔚然成风，这为本课题的研究营造了浓厚的学术氛围。
四、课题研究背景和研究经验
本课题负责人同志，大学本科毕业，参加工作二十余年一直担任班主任和学校管理工作，工作成绩显著，是甘肃省骨干教师、学科带头人、五一劳动奖章获得者、首届正高级教师，白银市十大杰出青年、优秀教师、优秀班主任，有十余篇论文在国家级、省级核心刊物发表，先后主持过四个省级课题已经结题。现任白银区武川新村学校校长，该校多次被授予省市奖励，尤其德育建设中取得了丰硕成果。课题组第一参与人，当班主任二十年，工作业绩突出，近三年来，两次荣获白银市优质课竞赛一等奖、甘肃省优课一等奖；有两个市级课题通过鉴定，有6篇论文在国家级刊物发表；所带班级两次被评为“白银市先进班集体”。本课题组其他主要成员为均我校骨干教师、优秀班主任，长期从事教育教学和班主任工作，多次被评为学校优秀教师、区级优秀教师、市级优秀班主任，并且大多参与过省级、市级课题的研究，积累了丰富的教育科学研究经验，有较高的教育教学理论水平和较高的教育科研能力，这些都可确保本课题有效、有序地进行。
总之，无论从软件、硬件上都能保证课题的顺利进行，在各级领导和学校的大力支持下，我们理应为这项研究做出成绩，也有能力完成此项有意义的课题。
参考文献：
袁华.国学经典给力文明礼仪养成教育[J].少年儿童研究，2012（22）：37-38.
编辑 刘瑞彬
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