对农村小学生文明礼仪养成策略的分析
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【摘 要】素质教育是当下小学教育中的重点工作内容，与文化教育并重。在农村小学教育中对于文明礼仪的养成一直以来都作为了教学的一项内容，但是在养成成果上却不是很好，小学生对于文明礼仪的认识程度低，也没有一个良好的环境，也就造成了培养的困难。随着新课改的提出，为农村小学文明礼仪养成提供了新的方式，通过引导，让学生进行自主改变，使学生在切身体会中养成文明礼仪的认识，从而提高培养的有效性，促进学生的文明礼仪发展。
【关键词】农村小学生;文明礼仪;培养策略
【中图分类号】G410 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0276-02
前言
中国是礼仪之邦，对于小学生文明礼仪的养成是主要的教学工作，可以促进学生行为意识和沟通能力的提升。农村教师的教育观念革新的较慢，而且农村的普遍水平比较低，这都是影响农村小学生文明礼仪养成的原因。因此，针对于农村小学生文明礼仪培养就需要以学生为主体，注重文明环境的建立，使学生在潜移默化下得到思想认识上的提升，从而使学生主动遵守规章制度，严于律己，讲文明、懂礼貌，促进学生的健康成长，建立良好的个人品质。
一、农村小学生文明礼仪养成的困境和问题
1.缺少文明礼仪的环境。
小学生容易受到周围环境的影响，这就让农村小学生的文明礼仪培养较为困难，很多学生在校通过教师的讲解有了很高的认识。但是在日常生活中，受到了环境的影响，很快就将文明礼仪抛之脑后，这就使文明礼仪的培养失去了效果，学生的礼仪习惯不能得到健康发展。农村的平均的文化水平较低，在品质上朴实无华，但是也造成了在日常生活中不注意文明礼仪，对学生有不好的影响，使学生对文明礼仪的认识也出现了偏差[1]。这是农村小学文明礼仪的困境，需要做出有效的改变，使学生可以在生活学习中感受到文明礼仪，能够提高学生的个人思想认识。
2.养成方式太过主观。
现在的农村对于小学生文明礼仪的培养方式太多主观，教师都是以自身的理解为基础，将认为优秀的文明礼仪的内容，硬性的抛给学生。而文明礼仪的内容具有着一定的规范性，学生就不愿意接受，同时小学生的理解程度低，很多学生对于文明礼仪的内容根本就不理解，在行为上也就不能去主动要求自己。这样主观的养成方式忽略了学生的主体性，文明礼仪的培养效率较低，效果不理想，而且一定程度上还影响了师生和谐关系的建立。
3.养成方法过于单调。
小学生对于重复的培养方式没有足够的兴趣，而农村小学生文明礼仪的培养方法基本都是以规章制度去约束，明确规定学生这些不可以，需要怎样去做。学生对于这种单调的养成方法较为抵触，在心理上根本就没有接受，也就造成了学生在主观上不理解，文明礼仪的教学变成了规范的行为，失去无论文明礼仪的有效性，学生在校和家呈现两种状态。
二、养成农村小学生文明礼仪的策略
针对农村小学生文明礼仪养成的困境和问题，教师需要做出有效的改变，将新课改的生本教育理念落实到文明礼仪的培养当中，从而提高培养的有效性。
1.进行家校共育，构建文明礼仪环境。
针对农村小学生文明礼仪养成的困境，教师完全可以在养成方法上做出改革创新，与家长联合，进行家校共育，为学生构建一个文明礼仪的环境。这样学生就可以得到思想认识上的提升，可以保证文明礼仪培养的有效性[2]。教师通过家长会和信息工具的方式，与家长作出沟通，介绍文明礼仪对于学生成长的帮助，使家长在认识上做出改变，与教师一共营造一个文明礼仪的环境。小学阶段的学生在生活和学习中都喜欢模仿，依据大人的行为去仿效，一个良好的文明礼仪环境可以使学生有正确的思想认识，比如排队上车、接受被人礼物要说谢谢，遇见长辈要打招呼等等这些文明礼仪的行为都不是通过简单的知识教学可以实现的，都是学生在学习和生活中学习到的，所以进行家校共育可以提高农村小学生的文明礼仪培养的效果，让学生在学校学习到的文明礼仪落实到实际生活当中，促进了学生行为的发展。
2.以学生为主体，注重实践体验。
文明礼仪的培养要与新课改的教学理念相合，使学生对于文明礼仪有正确的认识。对于小学生来说，灌输的方式根本没有实际的效果，教师要注重学生的实践体验，让学生在自我认识上理解文明礼仪，这样学生就可以将自己的感悟结合自身的行为，使培养具有实效性，提高学生的接受程[3]。教师可以发挥自身的榜样作用，利用自身作为教师的优势，用自身的言行去影响学生，让学生可以有一个良好的学习榜样，这样学生就可以在学习和在校的生活中得到文明礼仪的体验，提高了学生的认识，也指导了学生应该怎样去做，学生的接受程度更高。比如，教师带领学生共同参与大扫除的活动，对于地上的垃圾随手捡起扔到垃圾桶，通过这些小事的进行，学生得到了实践的体验，感受到这样是对的，从而可以使学生的思想认识得到提升，养成良好的文明习惯。教师还可以在学生之中树立榜样，让学生学习的方式，让学生可以看到、感受到文明礼仪，从而提高文明礼仪的有效性。
3.组织多样化活动，提升养成有效性。
教师可以通过组织多样化的文明礼仪活动，来提升养成的有效性，使学生的文明礼仪思想在活动中得到实践，帮助学生进行反思，提高学生的文明礼仪水平。比如，组织文明礼仪的演讲比赛，让学生深入讨论文明礼仪对自己的帮助和社会中作用;提出具体的案例，让学生进行分析，进行讨论交流，从而使学生得到借鉴和告诫，为学生文明礼仪的形成指明方向。多样化的文明礼仪活动符合小学生的需要，学生从中可以得到更多的文明礼仪认识。
结论
总而言之，对于农村小学生文明礼仪的养成，要认识到实际培养中的困难和问题，并做出有效的改变，提高培养的有效性。在策略上要注意与家长的沟通和联合，构建一个文明礼仪的环境，从而使学生可以得到思想认识上的改观，注重自己的文明礼仪;教师对学生的培养需要以学生为主体，注重实际生活的结合，让学生去实践，提升学生的感悟;还需要组织多样化的文明礼仪活动，使学生可以在教师带领下对文明礼仪有深刻的理解，从而使农村小学生的文明礼仪可以得到持续提升。
参考文献
[1]王小艳.浅谈小学生文明礼仪养成教育[J].甘肃教育，2018（16）：31.
[2]王開凤，夏学东.浅谈农村小学生文明礼仪的养成策略[J].学周刊，2018（27）：167-168.
[3]褚雪芳.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].中国校外教育，2018（18）：43+53.
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