信息技术在语文阅读教学中的应用
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作者:宋永刚
摘 要：在小学语文阅读教学中结合信息技术的优势与特点，构建小学语文自主阅读模式。主要论述的是在信息技术的背景下，小学语文自主阅读模式的构建，教师要摆脱传统文字阅读的局限性，让学生进行自主参与阅读与探索，增强小学生的自主阅读能力，提高学生的语文素养。
关键词：信息技术；小学语文；自主阅读模式构建
信息技术资源的特点不仅生动有趣，而且比较形象具体，非常适合处于小学阶段的学生。作为教师可以充分利用信息技术的优势，并结合实际的教学状况，改善传统教学的枯燥和单一，以培养学生的自主学习能力为主，让学生能够更加积极主动地去进行学习，锻炼学生的创新能力，为学生提供相互讨论与交流的机会，全面提升学生的阅读素养。
一、创设全新的教学情境，提高学生的学习兴趣
兴趣对学习的作用非常重要，这是一种认知情绪的表现，如果学生对某方面的学习十分感兴趣，那么在学习过程中也就会变得更加专注，效率和质量也会相应提高。所以在进行小学语文自主阅读教学中，首先要培养和激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，激发学生的阅读欲望。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，教师可以适当创设一些教学情境，并逐渐引导学生走入情境之中，增加学生的亲身感受和体验，让学生感受到作品所带来的中心思想，用心领悟其真谛。
例如：在学习《猴子捞月》这篇文章时，大部分学生都知道这是小故事，通过阅读后告诉我们影子是不能被捞起来的，但是其文章的真正涵义却没有理解。这时候教师可以利用信息技术资源，寻找一些与《猴子捞月》相关的视频和图片，在课堂上展示给学生，学生观看后再去仔细阅读文章，从中思考猴子没有捞到月亮的真正原因是什么？映射出我们学习和生活中的哪些现象？我们应该怎样去避免和改正？只有真正激发学生的学习兴趣，学生才能够更加积极主动地进行自主阅读，从阅读中收获更多的知识和道理。例如，在进行《两个铁球同时着地》这一课的教学中，在教室内显然无法进行良好的实物模拟，此时便可以利用信息化教学方法进行教学的开展，利用比萨斜塔可使学生观察到两个铁球同时落地的场景，将真实的场景展现给学生，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以对原本的教学难点进行突破，有效提升语文课堂教学的效率。
二、堅持以学生为中心的教学原则，突出学生的主体性
信息技术背景下开展小学语文自主阅读教学的过程中，教师要始终坚持以学生为中心的教学原则，突出学生的主体性，主要采取以下几点措施：
第一，转变阅读模式，积极开展新阅读模式，并充分发挥引导作用，依据学生的实际学习要求，构建自主阅读模式。课堂中教师要改变传统单一被动的教学方法，遵循自主和引导的原则开展教学。教师在转变传统教学观念的同时，还要完成自身角色的转换，要以平等民主的思维主导教学课程，加强对自主阅读活动的组织和引导，从而全面准确地控制教学进度，当前提出问题时，积极进行解答。
第二，教师要主动拉近与学生之间的关系，构建良好的阅读学习氛围，师生之间真正做到相互渗透、相互影响，在交流讨论中全面提高学生的阅读学习能力。教学中还要适当构建趣味性的教学情境，充分激发学生的积极性和创造性，促使学生积极参与到学习中来。让学生可以依据自己的学习目标，有目的地通过信息技术平台主动探寻自己需要的阅读学习素材。比如，在讲解《荷叶圆圆》这篇课文时，通过利用电子白板的优势来让学生身临其境地去感受荷叶的多态美，同时，通过链接音乐来播放优美的钢琴曲，给学生展示一幅绝美的荷叶图片。这些形态各异的荷叶图在吸引学生注意力的同时还能帮助他们更好地理解文章的意境与主旨，这种身临其境的感受好过教师口述讲解的灌输方式百倍千倍。在利用电子白板备课的过程中，可以改变素材的呈现方式，既可以用直接呈现的方式，也可以进行改动来呈现。同时也可以将图片与动画相结合，把图片的静态展示变为动态视频，极大地丰富了学生的课余知识，开阔了眼界，提高了课堂的可视性与可参与性。
三、积极开展书网结合教学模式
为了在信息技术背景下构建有效的自主阅读模式，教师要积极开展书网结合的教学模式，通过激发学生的主动性，引导学生的阅读兴趣。在传统课堂教学的过程中，教师总是重点讲解课文中的难点和重点，导致单一教学内容非常枯燥，学生在学习过程中总是带有抵触的情绪。因此，在信息技术背景下，教师要引导学生主动探究文章中的知识内容，设置疑问让学生自主通过信息技术获取阅读学习的资源和知识。
比如，在教学《桂林山水》的知识内容时，教师可以提出以下问题：“同学们请思考一下，为什么都要称桂林山水甲天下呢？”提出问题后，教师组织学生分为若干小组对问题进行交流探讨，引导学生利用信息技术来解决关键问题。比如，学生在阅读过程中很难理解“危峰兀立”“怪石嶙峋”等关键性的词语，这时教师可以采取适当启发和引导方式，鼓励学生自主通过信息技术平台去查找答案，同时让学生利用关键词语去搜集相应的图片资料，通过直观形象的资料，让学生充分加深对桂林山水特点的了解，进而使学生在获取相应知识的同时，也有效拓展了学生的文化视野。
参考文献：
[1]邱焕春.新课改背景下小学语文阅读教学创新学习模式的探究与策略[J].新课程（小学），2016（5）.
[2]王芳.构建信息技术背景下小学语文课堂的优势与策略[J].小作家选刊，2017（28）.
[3]周碧英.信息技术背景下小学语文童话阅读指导策略探究[J].新课程（中），2017（11）.
？誗编辑 李烨艳
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