高校学生工作思想政治教育新思路探究
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摘 要：在互联网的不断发展下，大学生作为互联网时代活跃、个性、时尚的个体，网络改变了他们的生活与思想，这也给传统的大学生学生工作思政教育带来了挑战，对此高校必须重视大学生学生工作思政教育的重要性，并充分利用网络资源，探索高校网络大学生学生工作思政教育的模式，解决当前思政教育的难题，提高思政教育的实效性。本文主要介绍了湖南艺术职业学院的“团小青”网络书童微信工作平台，分析了“团小青”网络书童的重要性，并重点探究了“团小青”网络书童的建设推进策略，来促进大学生学生工作思政教育的发展。
关键词：“团小青”网络书童;高校;思政教育
网络时代为高校学生工作思政教育的发展带来了无限的机遇。在网络中进行学生工作思政教育，能够充分体现学生的主体性，并且学生在这个充分开放的环境中可以随时了解社会动态，并可以随时与其他人进行交流沟通。“团小青”网络书童是湖南艺术职业学院构建的进行学生工作网络思政教育的微信工作平台，设有“团小青”模块，并在“团小青”模块中构建了“入学指南”、“湖艺达人”、“团团网课”及“艺苑新闻”4大子模块，学生可以随时掌握学校的动态新闻，通过“团团网课”模块报名网上课程等来加强自己的思政学习。“团小青”网络书童微信公众平台的构建，利用了网络教育的优势将学校的线上与线上的思政教育相结合，更好的促进学校思政教育的全面、深刻、高效、灵活发展。
一、“团小青”网络书童的重要价值
（一）构建高效思政教育网络平台，创新思政教育模式
“团小青”网络书童微信公众平台是一种高校学生工作思政教育网络平台，建立在便捷舒适、数据整合、智能应用的基础上，能克服高校传统学生工作思政教育的弊端，拓展思政教育的内容、創新思政教育的方式方法及育人途径，通过舆论的正确引导使学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的思想政治觉悟，达到高效、全面的思政教育效果。
（二）贴近学生生活实际，提升思政教育实时性
“团小青”网络书童微信公众平台的运用有效的简化了思政教育的过程，简约并不简单，本着以学生为本的思想，贴近学生的生活，了解学生的内心深处，并且灵活借助微信公众平台的优势来在最短的时间内掌握学生的思想动态，对学生的内心思想进行实时引导，从而对其进行高效、全面的思政教育。
（三）信息网络与思政教育深度融合，体现思政教育的时代特征和发展方向
“团小青”网络书童微信公众平台的建设将信息网络与学生工作思政教育深度融合，充分挖掘和整合高校思政教育的教育资源，构建思政教育共享网络平台，这体现了思政教育与互联网时代新技术的有效融合。同时，“团小青”网络书童微信公众平台的建设迎合高校学生的心理，提高学生的参与度，这种教育模式体现了思政教育的时代特征和未来发展的新方向。
二、“团小青”网络书童的建设推进策略
（一）明确建设目标，构建思政教育网络平台
在“团小青”网络书童微信公众平台的建设中，要根据我院学生工作思政教育的实际情况和学生的基本状况，明确我院网络平台学生工作思政教育的建设方向;从学生的角度出发，联系微信公众平台的教育功能，构建学生喜闻乐见的思政网络教育平台学习交流方式方法;将我校是线上线下思政教育相结合，丰富思政教育活动，提升网络思政教育实效性。在建设目标的指引下，深入挖掘学校的特色物质、文化、精神、制度内涵，充分运用微信公众平台的优势，向学生传递正能量，构建学生乐于参与的思政教育网络平台。
（二）整合网络思政教育资源，增强学生的操作和学习体验
有效根据“团小青”网络书童微信公众平台的模块功能，并以社会主义精神、思想政治教育文化、贴近学生生活的案例等作为网络思政教育资源进行优化设计，同时，深入了解学生的微信使用习惯等，设置微信网络学习模块，增加互动的操作界面，有效增强学生的操作体验。积极整合各种线上思政教育资源，构建互动沟通体系，拉近教育者与学生之间的距离，并将思政教育内容以视频、动画等学生喜闻乐见的表现形式来进行传播，以此来增强学生的体验式学习。
（三）提升师生网络素养，促进网路思政教育的开展
学生工作思政教育离不开辅导员与学生的共同参与维护。首先，要强化高校辅导员队伍建设，对辅导员进行网络思政教育相关主题的培训，加强教师对“团小青”网络书童微信公众平台的数据信息处理与分析、熟悉掌握微信公众号平台运行方式和使用能力的培训，提升网络思政教育技能。其次，对学生进行网络安全教育，强化学生的自主、诚信意识，提高学生的网络素养，并积极运用“团小青”网络书童微信公众平台向学生推送积极健康的思政教育内容和相关法律法规，帮助其树立起正确的网络价值观，助力微信公众平台思政教育的开展。
（四）增加网络思政教育互动，提升思政教育的实效性
利用“团小青”网络书童微信公众平台将社会网络热点信息与学生的日常生活紧密联系，设置各种活动，提升网络思政教育的信服力与有效性，例如，根据思政教育的内容与各种节日特点策划各种主题的活动，如“世界读书日”“学习长征精神”等，将线上推送与线下互动相融合，激发学生的主观能动性，实现学生的自我服务和管理。其次，根据学生的学习情况、考试成绩等构建思政学习评价体系，设置其对应的评价指标，对学生的知识、能力、素养进行综合评定，进一步提升思政教育的实效性。
参考文献：
[1]刘京.探讨新媒体视阈下高校辅导员网络思政工作中存在的问题及对策[J].智库时代，2019（36）：42-43.
[2]李婷婷，李宏新.互联网环境下高校“微思政”教育模式探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z2）：62-63.
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