独立学院医学检验技术专业分析化学教学新途径的探索
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摘要：分析化学是我院医学检验技术专业的一门专业基础课，结合新时代社会对医学检验技术人才的需求，本人总结这几年的教学经验，对我院分析化学课程理论及实验教学的新途径进行初探。
关键词：独立学院;医学检验;分析化学;新途径;探索
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0144-02
分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及相关理论的一门学科，它是医学院医学检验技术专业必修的一门基础课程。在互联网+时代冲击下，人们对医疗服务的期望逐渐提高，为了适应迅猛发展的新时代，医检人员的思想意识及专业技能必须与时俱进。结合我院医检学生的特点，笔者对分析化学课程的教学进行改革初探。
一、理论教学改革
1.现状分析。分析化学是我院二年级第一学期医检学生的必修专业基础课之一，总课时56学时，理论40学时，实验16学时。课时数较少，而课程的内容多，知识点较杂。同时，我院医检专业的学生存在化学基础较薄弱、缺乏统计学基础、学习主动性不足等问题，这给教师的“教”和学生的“学”带来一定了的难度。所以，教学改革是必需的。
2.教学改革。我们通过精简和优化课程的内容，突出重点，注重实用性，提升知识点的生活化水平等方式来激发学生的积极性，较为科学地提高教学质量。医检专业分析化学理论课程主要开设第一章到第八章，内容主要为分析化学基本原理和两大分析法，即容量分析法（四大滴定法：酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法和沉淀滴定法）和重量分析法。在教学过程中，我们根据教学大纲的要求，灵活调整授课，适当介绍基本概念等理论知识，简单介绍原理的推导过程，注重知识的应用。同时，通过结合学生的特点，调整了章节的安排，改变课时的分配，以此来提高学生对学习分析化学的积极性和自信心。在此过程中，还积极精化课程的内容，对于相似的知识点，我们注重引导教学，让学生学会归纳、比较和总结。如：第四章酸碱滴定法，我们详细讲述滴定的过程，按四个阶段：滴定开始前、滴定开始至化学计量点前0.1%、化学计量点时、化学计量点后0.1%。然后先从各阶段中溶液组成来分析，找出求溶液中H+的计算公式，算出H+的浓度，再求溶液的PH值，根据整个滴定过程溶液H+浓度的变化，以加入滴定剂为横坐标，溶液PH值变化为纵坐标，列表并画出滴定曲线。分析滴定突越范围及滴定终点指示剂的选择原则。学生掌握第四章的基础后，到第五（配位滴定法）、六（氧化还原滴定法）、七（沉淀滴定法）等章节时，涉及滴定曲线，就可以与第四章的滴定曲线进行比较并归纳其相似之处，将各章的知识点归纳为一体，加深对这类知识点的印象，有利于学生课堂上对知识点的理解，方便课后复习及总结。
将知识点生活化，提高学生对分析化学学习的兴趣，自主将学习联想到生活中，加速对知识点的掌握。生活化地简化知识点的描述和理解，一定程度上提高了学生学习的兴趣，也较好地调节了课堂气氛。
二、实验教学改革
1.现状分析。我院医检专业的分析化学实验课时数是16学时，实验课占的课时数比例较小，开设的实验内容不全面，与临床检验接轨的项目有限。同时，学生的实验操作基础水平不高，兴趣不大，有敷衍了事的情况。多年来，实验的模式是：教师讲授实验原理、方法、步骤技能及数据处理等，然后学生按照步骤自主进行实验，最后写实验报告。传统的这一模式有一定的优点，能培养学生的基础实验技能，但存在不容忽视的缺点，即不能充分培养学生的创新实践能力。显然，现有的实验教学体系已不能满足社会对检验人才的技能培训要求，实验课程体系的改革刻不容缓。
2.教学改革。分析化学实验主要是物质的“量”的概念，结合我院医检专业培养方案与学生的特点，实验内容的安排涵盖分析化学的重点和环保教育等，以培养学生规范的实验操作、严谨的科学态度和环保意识。内容主要有：分析天平的使用和维护，酸碱滴定法、配位滴定法、碘量法的应用及化学实验室一些常见危险事件的处理和环保措施：改革教学方式方法，吸引学生的兴趣。分析化学的实验操作对于检验专业的学生来说是非常烦琐且枯燥的，故提高学生的兴趣是第一要素。在现如今的教学教育系统中，为了提升学生的学习兴趣，新的实验教学方法不断涌现。我们将重点仪器的使用和维护通过微视频的方式传递给学生，且在互联网+时代，多元化的学习模式催生了多种多媒体学习形式，学生可以在课前通过看微视频了解仪器的基本使用方法，实验时就不至于“无法下手”，實验操作就显得游刃有余，也方便课后复习和讨论。
培养学生严谨的科学态度。将来医检专业学生要从事医疗工作，因此严谨的态度和良好的工作作风必不可少。首先，要求进入实验室必须穿白大褂，不带食物、饮料、危险物品等进入实验室;其次，要求每次实验结束后，学生及时登记原始数据交给带教老师，实验报告要按要求的格式来书写，数据处理部分用表格列出并写出计算过程，对随意篡改实验数据和抄袭实验报告的情况进行严肃处理;第三，实验结束后，按要求把实验仪器清理干净后归位，清洁实验室和实验台，及时处理实验垃圾等。良好实验素养的培养是医学院校师生的一门必修课，严谨也是医学生对待科学应有的态度和责任。
关注环保教育，并能合理处理实验室常见危险事宜。环境保护，人人有责。分析化学实验所用的化学试剂很多都对环境有一定的危害，如处理不当，会对环境造成一系列危害，所以实验教学中给学生灌输环保意识是义不容辞的。如铬酸洗液常用来清洗精密量器，而铬酸洗液有强的氧化性和腐蚀性，K2cr207是致癌物，危险性大，直接倒人下水道会造成严重的污染。所以，提醒学生使用后，应倒人指定的回收瓶中，再进行统一处理，不得任意排放。
我院化学实验室是综合性实验室，除了开设分析化学实验课外还有药剂学、药物分析学等，因此实验室里的实验器材、试剂和药品杂多，危险系数大，在这种情况下，实验室安全教育是必不可少的。在实验教学中，我们应该增加实验室常见危险事宜的处理方法。如不慎皮肤接触铬酸洗液，应用抹布擦干净，用大量水冲洗，再进一步观察和处理;实验中，如酒精等有机物在实验台上着火，用湿抹布、石棉或沙子盖灭，不能用水灭火;如水银温度计破裂，水银洒到桌面上，应撒上硫粉进行处理;如少量浓H2sO4溅到皮肤上，应用大量水冲洗，再涂上NaHCO3溶液等进行合理处理。学生具备了这些知识后，遇到类似的事宜能泰然自若地处理，提高了学生实验的安全意识和自我保护的能力。
三、考核方式改革
1.现状分析。分析化学课程过去的考核方式主要是平时成绩、实验报告和期末考试，然后评出期评成绩。这一形式不能对学生学习中各个阶段的情况进行全面评价，不够科学、合理。
2.考核新方式。开展多元化成绩考试方式。科学、合理的考核方式不仅可以客观、公正地评定学生的成绩，更有利于调动学生的学习积极性，提高教学质量。首先，平时成绩评定包括：出勤情况、课堂回答问题情况、段考、实验预习报告、原始数据记录、实验操作技术、纪律与卫生、实验报告等。其次，期末考试成绩。最后，按平时成绩、期末考试成绩各占50%计算期末总成绩。改革后，将会使学生重视学习过程，教师也能较全面、科学地统计和评价学生的学习水平。这一新的方式不仅能调动学生积极性，还能较为真实地评价学生对知识学习的掌握情况，更准确地去判断和检测出学生的能力和水平，也能提高学生的总评成绩，从而提高教学质量。
四、结语
在当今科技不断发展和创新的时代，分析化学的教与学也需要不断改革和创新。我们根据我院医学检验技术专业的培养方案和社会对医检专业人才的需求特点，改革分析化学的教学方式和方法，挖掘师生的各项潜力，努力造就时代和社会需要的医学检验技术专业人才。
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