以素质教育为目标的高校音乐教育策略探讨
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作者:黎敏
摘要：文章围绕素质教育为目标的高校音乐教育策略创新展开了全面的探究，通过对素质教育背景下高校音乐教学的重要意义体现了音乐教学的主要价值。不仅如此，文章还针对现阶段我国高校在音乐教学与素质教育的融合过程中产生的一系列问题进行了探讨，并在此基础之上，结合实际教学情况与学生特点进行了教学策略的创新与优化。
关键词：素质教育;音乐教育;策略
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）43-0052-02
一、素质教育背景下高校音乐教学作用
（一）有利于拓宽学生眼界
在素质教育的背景之下，高校音乐教学能够促使学生通过不同形态的音乐来感受到其中所表达的思想与情怀。而目前，我国音乐类型发展为多元化与多样化，因此在高校音乐教学当中，学生可以通过与不同类型中音乐的了解和接触，不断深入了解各个地域的音乐文化，对于学生眼界的拓宽有着较为明显的效果。
（二）有利于强化学生的文化素养
从某种层面上来说，音乐教学实则是一种精神与文化层面的教学，尤其是在素质教育背景之下，高校音乐教学的开展更能够有效地促进学生文化素养与精神追求的提高。通过音乐教学，学生能够有效地感受到来自各大艺术家的精神情怀，久而久之对学生产生一种精神熏陶，从而实现学生文化素养的提升。
（三）有利于缓解学生压力
现在社会中一部分大学生都面临较大的生活压力与学习压力，压力往往来源于我们的就业发展问题及学习问题之上。素质教育背景下所开展的高校音乐教学，能够通过感受不同的音乐来感受对生活的热情，激发学生对音乐魅力的体验，能达到促进高校音乐教育的效果，同时对于学生身心压力的释放也有着至关重要的意义。
二、现阶段高校音乐教学面临的主要问题
（一）高校音乐教学目标，定位模糊
在高校音乐教学与素质教育的融合当中，其教学目标的制定与教育的定位都占据着至关重要的地位。同样也是高校音乐教学创新改革的重要环节之一，集中体现着高校音乐教学的价值与基本方向。但是在目前，大部分音乐教师都片面地认为教学就是进行音乐类学识的灌输，对于具体的教学目标和定位不够准确，缺少音乐实践教学。音乐教育应该是在文化的基础之下进行的，应该让学生根据自我发展需要进行理解，不是简单地了解一些音乐或者是几首作品，而是要让学生在这个过程中提高自己的学习能力，在音乐实践的过程中提高自己的音乐素养，促使高校培养的音乐人才能够最大限度地满足社会教育需求。
（二）对于高校音乐教育认识不够到位
就目前的情况来看，部分高校及教师针对高校音乐教育的认识没有做到客观全面，教师在教学过程中只是进行简单的讲解，没有让学生深层次地理解，在引导学生鉴赏与学习的过程中缺少思辨性。一些学生没有认识到音乐课程的意义，认为只是简单的学习音乐知识，没有提高自己的音乐审美，没有感受到音乐中体现的人性，认为这些内容都是枯燥乏味的。由此课堂上就呈现出机械式的问答情况，音乐鉴赏也失去了教学的意义。
（三）课程設置不科学
在高校的教育目标中，人才培养是第一位的，而音乐教育的主要目的同样也是为了培养更多有综合素养的人才。但现阶段大部分高校的音乐课程并没有根据学生的实际情况来进行课程内容的设计，导致学生在学习过程中缺乏针对性，同样也难以满足高校大学生对于音乐需求的要求。
（四）音乐教师教学素质偏低
目前，随着我国教育改革的不断深入，对于高校音乐教师的综合要求也在不断提升。新时期的教育环境中，不仅要求音乐教师具备扎实的专业技术以及良好的教学能力，同时还必须拥有一定的创新意识与创造意识。但由于目前我国大部分高校都在不断地扩招音乐专业学生，因而质量难以得到保障，这也使得高校的教师资源难以跟上扩招速度，使大部分高校会通过聘请年轻的音乐老师来进行课程安排，而有大部分教师对于音乐教学的经验都是极其匮乏的，从而导致了高校音乐教师的教学水平参差不齐，教学效果也是高低不一。
三、素质教育背景下高校音乐教育的强化策略
（一）加强学生情感引导
音乐实际上是一门情感艺术，学生在这个过程中要感受到音乐的美，并不断提高自己的审美能力。所以在进行音乐教育的过程中，要引导学生从情感上进行认知。音乐教学不仅仅是技能的传授，同时还要引导学生关注到音乐作品中更深层次的物质，也就是作品的内涵与作者的思想情感。教育工作者在引导学生音乐教育的过程中可以增加一些与文化相关的内容，或者是音乐作者的生平经历，以及歌曲的创作背景或创作过程，等等。
（二）注重学生审美能力的培养
要想培养学生的审美能力，首先就要把音乐欣赏和生活融合在一起。在网络时代，学生对于流行音乐的接触远远高于一些古典音乐，这也造成了学生在欣赏高雅音乐的过程中十分吃力的现象。虽然流行音乐较为通俗上口，对于学生艺术品位的影响却是不可忽略的，但完全摒弃和排斥也是不现实的，因此教师可以通过提高学生音乐素养与审美能力的方式，为学生培养正确的价值观与审美观。
（三）合理安排教学内容
很多教育工作者在进行高校音乐教学的过程中会使用多媒体，学生也能够通过情境的创设更好地融入音乐作品的学习与鉴赏中。主要是由于通过多媒体的使用，学生能够通过对音乐的感官体验加深对音乐作品的具体认识，这也为现代高校音乐教育方法的创新提供了一定的参考。具体来说，教师可以通过对音乐视频或者动画等内容的播放，促使学生能够从听觉与视觉两方面进行体验与感受。
除此之外，教育工作者还要尊重每个学生不同的个性特点，通过客观的态度对待不同学生对于音乐的感受与理解，合理地进行音乐鉴赏，并以提高学生的审美情趣为主要教学目标。与此同时，教师还要明确教学目的，在音乐鉴赏的过程中，适当地增加一些音乐体验，在工作上要和学生积极地沟通交流。不仅要从教育工作者的角度进行教学，还要从学生的角度进行理解，把握课堂的每一个环节，合理地抓住教学细节，进行教学课程的设置。
（四）创新实践教学
目前大部分高校音乐教学的方式都较为单一与传统。在进行音乐教学的过程中，大多都倾向于简单的理论性教学，而忽视了实践教学的重要性。总体来说，在音乐教育的多个课程内容中，理论性课程普遍偏多，但老师一味地进行理论教学容易促使学生产生一定的疲劳心理。因此，要想促使学生通过音乐学习，掌握更多的音乐技巧，同时能够感受到音乐作品的魅力，就必须充分调动学生的学习积极性。这就要求教师在教学过程中，必须有创新精神。具体来说，为了避免课程乏味，教师要不断增加学生之间的互动，引导学生参与到时间课程中来。教育工作者针对不同的教学内容制定相应的教学方法，根据教学计划安排一些课外活动或者是实践活动。可以组织一些文艺汇演，班级音乐节、音乐竞赛等，鼓励学生参加。参与的过程当中，学生可以自备曲目，也可以表演教育工作者教过的曲目。
（五）强化高校音乐教师教学水平
教师作为教育活动的主要开展者，直接影响着教育水平的高低，因此高校应针对年轻的音乐教师进行相应的教育培训。可以通过邀请有丰富经验的音乐教师来授课，根据年轻教师的日常授课方式，进行相应的评估与指导，从而达到提升教师教研水平的目的。不仅如此，高校在组织音乐实践活动时，同时也可以积极鼓舞年轻教师进行音乐表演，促使年轻教师能够在实践当中相互学习，不断丰富自身的教学方式，提高自身的音乐涵养。
综上所述，在素质教育不断推进的环境中，高校音乐教育的创新与改革势在必行。在具体的改革过程中，各大高校应针对音乐教学中存在的一系列问题进行课程的优化与师资力量的强化，改革过程中始终遵循“一切以学生发展为中心”的教学理念，积极推动高校音乐教学的素质化教育工作。
参考文献：
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